网络对青少年社会化的影响研究.doc

网络对青少年社会化影响的研究（西南大学心理学院 刘文志 王灏 叶金玉 唐晓芳 葛怡然 400715）摘要社会化是人的行为的塑模行为，整个社会化过程与人格和人的社会行为的形成与发展有着密切的关系。通过社会化过程，人们形成了为其生存环境所认可的社会行为模式。网络作为新兴的大众传播媒介对青少年的社会化存在着影响。它影响着青少年学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验。本研究通过考察网络对青少年社会化过程中学习方面、人际交往、社会角色以及道德意识的影响，叙述了网络对青少年社会化的影响，为教育部门制定相关教学方案提供了依据。关键词：网络 社会化 青少年引言社会化通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为社会成员的过程。（金盛华 社会心理学）从这一概念中不难看出，社会化是自然人在社会规则的引导下逐步向社会人发展的过程。人在新生儿阶段，既需要社会的引导，学习社会知识，掌握社会技能，同时，新生儿的存在对社会安全同样构成了一种威胁，因此，社会化是人和社会双方面的需求。网络作为新兴的传播媒体，对青少年的社会化过程具有重要影响。网络的信息引导着青少年学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验。一方面，网络给予青少年的正确引导有利于青少年建立正确的价值观、人生观、世界观。另一方面，网络所带来的错误引导往往造成青少年自身对客观事物的评判标准与社会标准相违背，阻碍了青少年的蓬勃发展，同时也妨害了社会安全。根据研究人员调查显示，80%的青少年会通过网络进行外语学习，资料查询，电脑知识查询，网上在线测试，书籍在线阅读等学习活动，90%青少年表示，网络是青少年获知重大事件的第一途径，这些数据都表明，网络影响着青少年的社会化过程。1网络对青少年社会化的影响1.1网络对青少年学习方面的影响学习是青少年日常生活的重要方面，是青少年社会化过程的主要因素, 也是青少年掌握社会技能、培养社会角色的必经之道。随着计算机的日益普及，网络对青少年的学习产生了越来越重要的影响。 网络是一个巨大的知识库，储存着大量的知识和信息。据调查显示，青少年在网络上主要进行外语学习，查询资料，学习电脑知识，进行网上在线测试，在线阅读书籍等学习。可见，网络已经成为是青少年学习一个重要途径。由于网络知识包罗万象，学生不仅可以扩充自己的知识面，也可以根据自己的兴趣和爱好，在网上找到相关信息，从而很好的弥补了课堂上知识学习的局限。另外，在对学生调查网络是否是你重大事件获悉的渠道时，90%的学生回答“是”。可见，网络也是青少年获得新闻，关心政治的途径。但另一方面，当回答平均每周上网多长时间时，60%的学生平均每天上网735个小时。而上网的内容主要集中在游戏、看电视剧、电影。由于青少年对自己的约束能力较差，上网不仅会占用学生的学习时间，甚至可能使学生沉迷于网络，沉迷于游戏。严重影响青少年的学习与身体健康。另外，过多借助网络，可能导致青少年的学习效能的下降，有任何问题往往求助于网络寻求解答。从而忽视对基础知识等的系统学习和全面掌握, 面对大量丰富的信息, 只惯于消极接收, 而缺乏积极认真思考, 这严重影响学习的实际效果。1.2网络对青少年社会角色培养的影响社会学家帕森斯指出, “ 社会化的核心内容是学习扮演社会角色, 即依照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色, 实现角色期待与角色实现的整合。”1社会角色是指人们的某种身份、社会地位相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，是人们对具有特定身份的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。2 角色社会化是青少年社会化的重要任务之一。 网络的虚拟现实为青少年提供了丰富的角色实践场所。如果青少年愿意，可以以多种角色在网络这个虚拟现实中出现， 从而增加对不同角色的体验机会，从中可以体会到社会对不同角色的期望，正确理解、认知自己与他人的社会角色， 缓解角色紧张、解决角色冲突，更好地完成社会赋予的角色义务。3 在物理空间中，青少年的社会化一般要经历较长的时间跨度， 但网络超时间和空间的特性却加快了这一过程，使青少年知识早熟、对成人社会时尚反应敏锐。另一方面，网络把“世界一网打尽”， 跨越传统的空间局限，以整个世界为背景，从而使青少年社会化一开始便注入世界意识而要求具备现代人的素养。4一般而言，社会角色的培养包括行为方式社会化和角色规范社会化两个方面，两者是相辅相成，缺一不可。在传统社会，施化的过程就是直接参与社会实践的过程，无论是施化者还是受化者都要在实践生活中进行角色模仿或者角色锻炼，行为方式社会化与角色规范社会化统一于行动中。而网络更强调具体形象与行为模式的灌输，忽视角色所固有的社会规范的培养，忽视角色的模拟和演练。网络开辟了一个新的社会化途径，但“网络环境”与“现实环境”毕竟有所不同，“网络环境”下角色扮演成功不能表示“现实环境”下角色扮演同样会成功。当在期待角色与现实角色两者之间存在矛盾、冲突之时，便会出现角色认同危机。例如在网上聊天的过程中，青少年可以模拟现实社会中自己向往的社会角色进行自我设计，并借以缓解现实社会的压力。这样，个体就会重新形成社会认知图式，重新定位社会角色，但这些认知图式和角色定位与现实社会往往是不相容的。因为在现实中，周围的人仍然依照现实生活的标准要求个体，以现实社会的价值标准来衡量个体的所作所为，所以，一旦个体回到现实社会生活中，就会因为价值观的不同、角色规范的差异而感到无人理解，感到孤单，久而久之，他们不再愿意面对现实社会，更愿意在虚拟的网络社会中寻求慰籍。这样他们在淡忘了自己在现实社会中的烦恼的同时，也淡忘了自己在现实社会中的角色和社会责任，从而产生行为角色社会化与角色规范社会化相脱节的现象。虚拟社会化与真实社会化的断裂和青少年对网络的过分依赖， 会造成青少年的社会角色认同危机，并可能出现自我角色失调。因而在虚拟社会化与真实社会化之间建构一种整合机制是青年研究重要的前瞻性课题。经过我们小组成员查询资料和问卷调查分析，初步证实网络在青少年角色社会化中的作用， 如网络的跨越时空特性加速了青少年早熟，虚拟特性增强了其在角色社会化中的自主性； 但由于网络的去权威化，青少年在自由、平等、广泛互动基础上的角色能动调适也伴随着认同的困惑。1.3网络对青少年人际交往与人格的影响中国社会科学院学者主持的2000中国五城市青少年互联网状况及影响的调查报告中显示：青少年上网用户中，超过50%的使用率的功能是网络游戏（62%）和聊天室（54.4%）。而网络中的匿名性，使得青少年能够更加平等、自由地与网络好友交往。从某种角度说，可以缓解紧张、担忧、焦虑等情绪状态，摆脱孤独和寂寞，能满足部分青少年情感发展的需要。然而，过多地沉迷于网络，必然会大量地减少青少年与现实社会的交往频率，会削弱人与人之间的亲密关系，导致青少年回避现实世界，逐步变得更加孤独。而青少年在网络上的交往中一旦受骗, 很容易对现实社会中的人际交往也产生怀疑、漠视、敌意和悲观的态度。由于网络上的青少年交往范围, 也大多只限于青少年之间的同辈群体交往, 却与成人之间的交往互动较少, 代际间的交流、互动更是明显不足。1.4网络对青少年道德意识的影响网络对青少年道德意识的影响也是比较大的。在网络这个虚拟的世界中，不需要真实的姓名、身份，人们可以自由地交流。如当今的青少年可以通过论坛发表自已对一件事情的对与错的判别，并同过相互的讨论来获得一个接进道德规范的答案。青少年可以通过网络了解并习得社会公认的规范及价值体系，即一个社会共有的理想、观念，并通过与个体心理的相互作用，内化到青少年的信念、行为方式和行为习惯中，使他们能参与社会生活。（魏）青少年时期是自我同一性形成的重要时期，网络上的一些正面的信息能是青少年形成正确的价值观。如在李开复给中国大学生的六封信中，鼓励当今大学生应该以诚信为本，相当大的一部分大学生表示受到了鼓励。网络上的各种本次调查表明，青少年中约有70%的人会真诚地对待网络交友，有35%的人曾因网络上的呼吁而去参加慈善活动。然而网络中传播的内容会导致青少年社会化过程中的认知偏差。网站的社会背景不同，网民的异质性是他们的政治态度、价值观念和生活态度相差悬殊，这会造成社会价值观的多元化。当这些内容与现实社会中社会教化机构给青少年题供的正面教化内容相矛盾时，会是青少年产生认知模糊，选择困难，出现认知偏差，而不利于青少年将社会的主导价值观念、社会规范进行个体内化。这种结果的出现对崇尚新知识，思想活跃，人生观、价值观、道德观尚未完全成熟的青少年来说将面临严峻的考验。参考文献1乔纳森.特纳.社会学理论的结构M.北京:华夏出版社,2001,46.2王瑞娟.计算机网络技术对医学信息的影响J .医学信息,2005( 9) :37-383黄加成.浅析网络时代青少年社