六年级班主任的德育小故事.doc

班主任的教育小故事杭锦旗龙子心小学 侯桃 2015年9月，我接了一个45人的四（五）班，与其他五个班相比，语文，数学和英语三门课的成绩与其他五个班级差距明显，学习习惯、思想意识差，班里有12个孩子来自于离异家庭，那的确是一段艰难的时期。我们几个科任老师经常在一块讨论，想办法，怎样才能去改变这个班，如果说班级有了进步，那是我们集体的成功。平时大家都说我班有了很大的进步不，当然我也是花了一番小心思的。 伴着孩子们成长的足迹，望着孩子们一天天长高的个头，看着孩子们日益成熟的笑脸，瞅着孩子们一双双求知的眼眸，我惊喜，我慨叹其中有喜有忧，有笑有泪，有甜有苦，有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚对于 这群孩子，我越来越发现，现在的孩子对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，把自己融进孩子们的天地。三年了，我真心的爱这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的调皮捣蛋，有的乐于助人 （1）史雅丽“亲爱的侯老师：今天看到你带着你的女儿，我好想妈妈，我多么想叫你一声妈妈”看到这里，我的眼眶湿润了，史雅丽同学来自一个离异的家庭，父母又都在为自己的生活作打算，她跟着年迈的的奶奶生活。由于长期缺乏父母的关爱，孩子的学习成绩差，整天沉默寡言，甚至连着装也很邋里邋遢。我随后与她的母亲做了多次的沟通，最后孩子终于和她的妈妈生活在了一起。如今，我觉得她长大了，学习态度也端正了许多，最主要的是性格开朗了。她还经常给我写小纸条说些感谢我的话，这不正是教育的真谛吗？ （2）郭冰帝的故事记得在四年级刚开学，看到郭冰帝不安心，排位置时就好心把他放第一排。没有想到，他自己一个人坐更糟糕，他父母很是心急，因为他性格内向，基础又差，没有独立学习的能力。于是我又给他安排了一位成绩优异的同学，这下他自己也高兴了，并表态要好好努力学习。 不要总埋怨学生怎么不好，多想想如何改进自己的教育方法。工作虽然花了力气，但是花心思没？比如每个班：总有学生不按时完成作业；总有学生随地扔垃圾；总有学生上课注意力不集中等。这些问题出现时，老师不要问为什么“总有”这样的情况，而是问自己该怎样追根溯源，找到帮助学生改正的办法。这不正是班主任存在的意义吗？班主任教育的艺术不就体现在改邪归正，端正班风和严肃班级纪律吗？ （3）杨芮德的故事 杨瑞德在我班可是个“知名人士”，没有一个老师不头疼，经常不交作业，还总是和同学找事打架。 针对于他，我找他单独谈话多次，也和家长多次沟通，但无济于事。于是我想了个办法，先和全班同学做好约定，让他们这几天都不要理睬杨芮德，甚至故意避开他。俩天后，他主动过来找我，说同学们都不和他玩，还都躲着他。我心理暗自发喜，问他知不知道这是为什么？他说都是自己平时太霸道了，并表态他会注意自己的所作所为，好好和同学们相处。 教育中要善于运用和相信集体的力量。每一个孩子最害怕集体孤立自己。另外，班主任工作多而繁杂，何况每位班主任都还有自己的教学工作，事事亲力亲为不仅老师自己太吃苦，而且工作效果还不佳。所以班主任要相信班委会成员，尽力让全体学生来做班级管理的主人。魏书生“人人有事做，事事有人做”，可说是制胜法宝。 我想起书上看到的一句话：“为什么德国人民将希特勒选上台？因为多数并不意味着一定正确。”当一个群体出现认识误区时，要善于引导而不是对抗。要始终坚持“利导思维”。所谓“利导思维”，也就是凡是多从正面理解，朝最有利的方面去考虑，在不利的事情中看到有利的因素，改变认知角度，调整比较对象，破除思维定式，培养正面积极良好的情绪，消除负面消极恶劣的情绪。如“星星之火，可以燎原”； “不管风吹浪打，胜似闲庭信步”； “牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”等毛主席大量的诗句和名言，都是在倡导大家要善于利导思维，以积极的心态面对暂时面临的困难。 班主任是辛苦的，但也是幸福的，当学生成功时。我们的成长也是我们自身的成长。 这六年来，我所担任的班级，虽然没有取得什么轰轰烈烈的成绩，但是我们平安的度过了六年，我很欣慰。回顾一年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀乐，这使我的生活多姿多彩。让我积累了经验，也认识了班主任