教学设计 心理七年级记忆1教案

记忆第一课西安市第二十六中学肖林清课题记忆第一课二、教材分析《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订）》指出，中小学心理课的教学重点应包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容，其中学习心理为重要的一部分，它关系到中学生生活的方方面面，如自尊、人际交往、情绪。心理学将学习心理分为智力因素和非智力因素两大方面，各包含不同内容，其中智力因素中以记忆方法为重点。人的任何学习都离不开记忆，可以说没有记忆力，就很难有学习行为的发生。本课将专业知识与初中教材进行融合，使用到的材料主要来自三部分，分别是北京师范大学出版社《普通心理学》第6章记忆，华东师范大学出版社初中版《心理》教材第11课，北京师范大学出版社“学习的智慧系列丛书”《巧妙记忆》。本课属于我校初一年级校本教材记忆模块第一课，主要内容为走进记忆以及三个记忆策略，即如何更好地记忆，第二课为记忆中的遗忘规律及生活学习中的注意事项，即如何避免较快遗忘。三、学情分析根据《心理辅导活动课操作实务》，初一年级心理课应把握的重点有二，一是学生进入青春期后的自我意识辅导，二是入学适应性辅导，主要方面是学习方法适应性辅导。现将初一学生学情分析如下：1认知特征：根据皮亚杰认知发展理论，初一学生处于形式运算阶段初期，能够进行抽象、系统的思维活动，已经具有较好的领悟与概括能力，可以达到本课的认知目标。2情感特征：初一学生独立意识和成人感迅速发展，尤其在第一学期，他们努力寻找作为“中学生”的自我效能感和价值意义感，对一切科学知识抱有强烈的好奇心，容易被激发科学兴趣。3已有知识：①记忆本身对任何一个初一学生来讲并不陌生，学生对于本课主题具备一定的生活经验基础；②前期心理课中已有两节学习心理的课程作为铺垫，分别是“我的学习感觉风格”与“学习中的知觉选择性”，学生开始初步探索自己个性化的学习风格和掌握科学学习能力。根据《心理辅导活动课操作实务》，初一年级心理课应把握的重点有二，一是学生进入青春期后的自我意识辅导，二是入学适应性辅导，主要方面是学习方法适应性辅导。本课属于学习方法适应性辅导，帮助学生更快建立中学的学习思维，适应中学的学习方法。四、教学目标（一）知识目标：了解记忆的概念和记忆的特点；了解三个简单的记忆策略。（二）能力目标：掌握三个记忆策略，自如运用，迁移至日常学习中。（三）情感态度与价值观目标：激发对心理学的科学兴趣；反思日常学习中自身的记忆情况；在认识到记忆容量的无限性的认知基础上，建立提升自身记忆能力的自信；树立日常生活中锻炼自己记忆能力的意识。五、课型新授课六、课时第一课时七、教学重点了解记忆的概念和基本特点掌握记忆的基本策略八、教学难点理解记忆的基本策略将记忆策略迁移至日常学习生活中提升自身记忆力的自信，树立日常锻炼自己记忆力的意识九、教具多媒体PPT、秒表、测验卡片十、教学方法教法：讲授法、讨论法、测试法、发现法、开放式教学法学法：任务驱动法、问题学习法、思考学习法十一、教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入课程【活动：看图回忆】呈现“生活大爆炸”图片10秒，请学生尽可能地记住这张图片。“上课前呢，老师想请同学们看一张图片。只可以看10秒，所以请同学们一定集中注意力。”【提问】“为什么我们眼前没有看到这个图片也能够回答出这些问题呢？是大家的什么能力帮助同学们回答出来刚才的三个问题？”【提问】“我们生活中哪里有记忆呢？”【反事实思维】“假如我们的生活中没有了记忆，会怎么样？”考试一定考砸，不记得关心你的人，让他们伤心，不会回家，不会坐公交，不会买东西，甚至不会说话，不会吃饭……相信同学们也看过许多与丧失记忆有关的电影电视剧，谁来分享一下？【提问】“如果做一个比喻，你会把记忆比作什么？”同学发散性回答，及时反馈。【引出概念】“请同学们一起朗读这个排比句。”吹卷的树叶容易飘散，不妨拾起珍藏，飘飞的云朵容易消逝，不如挥手挽留，晶莹的水波转瞬即逝，不如拍照留影，记忆的宝库有无尽的空间，帮助我们珍藏、挽留生命中的点滴美好。“记忆是什么呢？记忆就是人们积累和保存过去经历的心理过程。”【过渡】我们知道了记忆是什么，那么显著我们一起来看一看记忆都有哪些有意思的地方？请学生回忆并回答相关问题。【预期回答】：是人具有记忆能力。【预期回答】：考试、背单词、背课文……【预期回答】：无法学习，不记得周围的人，不会回家……【预期回答】：硬盘、相册、日记本……朗读记笔记多局限于学习方面通过逆向思考逐渐开拓学生思路，使学生在认知和情感两个层面感受记忆在我们生活中无处不在，且十分重要。各学科交叉，语文排比句增加课堂文采。二、记忆有“特点”（一）、容量无限大【提问】：“首先大家一起来猜一猜，人的一生究竟能记住多少内容呢？最多能记住多少？”美国麻省理工学院科学家的一份报告说：人的记忆容量大于五亿本书籍的知识总量。从心理学的角度讲，人的记忆容量是无限大的。所以以后你身边要是有同学背不过课文，说“我肯定记不住这个！我脑容量小。”你该怎么回答他？所以要对自己有信心！如果你没有记住什么，一定是方法不对罢了，你的记忆潜力是无穷的。（二）、和大脑息息相关【提问】：“记忆和我们身体哪个部位最相关？”【呈现大脑3D图，播放视频】“大家找一找有没有两条橘红色的东西？它们躺在那里，像什么？”大脑的海马体（记忆的停留站）筛选和记忆是否成为永久记忆；大脑的皮层（记忆从储存站）永久性地储存记忆。（三）、需要经常使用【提问】：不知道同学们有没有这种感觉，每次暑假之后返校上学，感觉脑子不如期末考试那会儿好用了，记忆力也没有那会儿好？你有没有类似经历。记忆力是需要训练的，脑子不动会长草。而且，记忆是可以越练越强的！所以不要怕自己现在记忆力不好，只要你愿意，只要你努力，记忆力是可以越来越好的！【过渡】“我们介绍了记忆的三个特点，相信大家对记忆有了一个初步的了解。那么，你的记忆力如何呢？我们来做一个简单的小测试吧。”【预期回答】：一屋子的书、几十个T……【预期回答】：人的记忆容量是无限大的。【预期回答】：大脑；像小虫子、蚯蚓……分享经历学生分享人的长时记忆的容量是无限的，课堂中并不涉及长时记忆的概念，将需要介绍给学生的知识统一以“特点”蔽之。实现情感目标，树立学生学习自信。适当引入科学知识，满足学生的科学好奇心，从生理角度进一步让学生感受记忆。帮助学生树立记忆可塑性的意识，尤其对记忆力已经有所气馁的学生，树立自信。三、记忆小测验【要求】发测验卡片，要求反面朝上，盖住测验内容。“请同学们集中注意力，记忆屏幕上即将出现的20个词语，你们的记忆时间只有20秒，请你努力记住屏幕上的词语。预备，开始!”（使用秒表计时，体现科学严谨性）现代表现年轻态度伟大向前理想独特不断泌乳目标联系创意真实特别图案品质璀璨专家欣喜“请同学们翻开卡片，把刚才你见到的20个词找出来。”测试卡片内容：目标母乳真正伟大独特年轻思考现代信念聪明璀璨回复历史胜利泌乳创意专家乐观优良美德决心稳定特别图案向前保持表现理想舒适欣喜品质不断真实联系态度“请同学们数一数，你找出来了几个？写在卡片下面。”我选对了_______个词18-20个，记忆力非常惊人14-17个，记忆力还不错喔10-13个，记忆力有待加强10个以下，记忆力较弱，要引起注意啦！我的记忆力_______[比较厉害，一般般，需要加强]【分享】“你找出了几个？”【过渡】有的同学测出来自己的记忆力还不错，有的同学记忆力则有待加强。还记得记忆的第一个“特点”吗？既然记忆的容量是无限大的，那一定是你的记忆方法有待完善。而且记忆的第三个“特点”是可以越练越强的，所以请同学们对自己有信心！只要你愿意，一定越来越好。今天老师给大家介绍三种简单有效的记忆策略。听要求做测验对答案写结果分享帮助学生初步了解自身记忆能力，测验活动也可以活跃课堂气氛。承上启下四、记忆的策略（一）、组块记忆【活动】屏幕上呈现一组数字，请同学尽量去记住它们，10秒后回忆。数字：001949262022120大多数同学都是用分组的方法来记忆这组数字的，尽管分组的方法不同。分组：00-1949-26-2022-120大家数一数，如果一个数字一个数字记，一共要记多少个数字？也就是要记多少个单位？（15个）如果分了组呢，要记多少组？也就是要记多少个单位？（5个）对比一下，你觉得哪个记起来更轻松？【总结】组块记忆：将记忆的内容，分组成不同组块，记得更快更好更轻松。【提问】你在生活中用过这个策略吗？【拓展】大家说的都不错，我来举一个被英语课文的例子吧。当遇到长难句，或者一段话时，把它分成不同组，把每一组背过以后再合起来。比如：Englishpeopleshakehandsaftertheyhaven’tmetforalongtimeorwhentheywillbeawayfromeachother.我会把它分成三组背：英国人握手Englishpeopleshakehands+他们好久没见了aftertheyhaven’tmetforalongtime+他们即将分别orwhentheywillbeawayfromeachother.=英国人通常会在他们很久未见或即将分别时握手。这样就把一句话背过了。（二）、联想记忆【讲授】记忆新内容时，联想你的旧知识或者你熟悉的事物。我们先来看看谐音联想。举例：周一至周五的英文的网络的记忆方法。强调谐音只是提供记忆线索，不能作为最终准确答案。【拓展】谐音记忆英语生单词Ambulance救护车（俺不能死）Pest害虫（拍死它）Ambition雄心，野心（俺必胜）Admire羡慕，渴望（额滴妈呀）“这些是谐音联想的例子，下面我们可难看位置联想。”考试时想不起来这个通假字是什么了！快回想这个通假字，是在课本的哪一页？什么课文里？什么位置？（图片举例语文课文）这是语文，那么英语学习当中有没有类似的事情呢？比如考试的时候，咦这个单词什么意思来着？快回想它在课本哪里？周围有没有图片？（图片举例英语课文）这些都是位置联想，有助于你回想起来最初的记忆。谐音联想和位置联想都是联想记忆法。（三）、交叉记忆【活动】A组：屏幕上将出现两排不同的数字，请尽量去记住它们，时间为10秒。之后请回忆这些数字是怎样的。12734086945732254961B组：屏幕上将再出现两排不同的内容，请尽量去记住它们，时间为10秒。之后请回忆这些内容是怎样的。2143维析72EL698750“同学们觉得哪一组更好记？”“诶？怎么A组都是数字，反而记得不牢，B组里既有数字，又有字母和汉字，反而更好记？”【总结】记忆相似的内容时，它们之间相互影响大，不容易记住；记忆不同的内容时，它们之间相互影响小，容易记住。所以避免长时间记忆相似的知识，而且不同学科交叉复习记得更牢！记忆学生举手回忆数字，并分享记忆策略。记笔记分享记笔记记忆并当堂测试学生记忆选两人上黑板写答案【预期回答】：第二组。若为第一组，在全班做个小调查通过小测试，感受（组块记忆）分组记忆的好处，即记忆难度降低。帮助学生将生活经验归纳入刚刚建立的知识中。实例举例，建立日常学习中使用组块记忆的意识。活跃课堂气氛结合实际课文举例五、回顾总结【提问】：刚才我们举的例子中，有没有用了两种记忆策略的？这节课我们就先介绍三种记忆方法，下节课我们接着讲神奇的记忆。现在我们先回忆一下这节课的内容。1什么是记忆？人们积累和保存过去经历的心理过程。2记忆有“特点“：容量无限大、和大脑相关、需要训练。3记忆的策略：组块记忆、联想记忆、交叉记忆。