人教版四年级上册《口算乘法》教学设计20121009.doc

人教版四年级上册口算乘法教学设计 游建辉教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。重点：掌握整数乘法的口算方法难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教具：多媒体课件教学过程：一、导入（一）创设情景 1.谈话引入师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？ 生：摩托车、自行车、公共汽车、汽车、飞机师：同学们，请看屏幕上面的图（出示主题图），从中发现了什么数学信息？请你说。生：马车1小时约行10千米。师：像这样子，马车1小时约行10千米，就是马车行使的速度（约10千米时）2.理解速度的含义 出示单元主题图 师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。 师：哪位同学也用自己的话说说上面交通工具的运行速度。生：人骑自行车每小时约行16千米，这就是人骑自行车的速度。生：汽车每小时约行80千米，就是汽车行驶的速度，特快列车每小时约行160千米，就是什么（特快列车行驶的速度），磁县浮列车的速度是（每小时约行340千米）飞机的速度是每小时约行800千米设计意图（使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备）（二）合作交流，探究新知1、师：（出示问题）人骑自行车每小时约行16千米，3小时可以行多少千米？能解决这个问题吗？（能）你来说生：列式163=师：为什么用乘法计算？生：求3个16相加是多少，用乘法算式算比较简便。师：很棒。16乘3等于多少呢？我们来想办法算一算，请你们把自己的算法说给同桌听？（生小组讨论口算方法，互相说算法、汇报）师：谁愿意来说一说你是怎么算的？请你说。同学汇报生：16161648 3个16相加得48师：这位同学用连加的算式算出来，还有其它方法吗？生： 1 6 34 8师：这位同学是用笔算的方法，还用不同的算法吗？请你说。生：我是用口算的，先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后算30加8等于48师：在你这种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：师：这几位同学算的结果一样吗？生：（一样）师：那你们觉得这两种方法哪种比较简便呢？生回答。师点评建议：你们喜欢哪种就用哪种，挑适合自己的，自己比较拿手的方法都可以。条条大路通罗马，只要你经过努力可以把它算出来就可以了。师：现在，我们回过头来一起看看这种口算方法。引导学生说出。其实，两位数乘一位数的口算方法：先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次所得的乘积相加。 （教师对学生的口算方法给予归纳总结。）设计意图老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。师：下面老师出几道题来考考大家，行吗？（行）看谁算得又对又快。184 243 362 462 713（老师让学生说算法）设计意图：课堂练习巩固，及时消化知识点。2、师：（出示主题图2）接下来，咱们一起来解决这个问题，特快列车每小时约行160千米，3小时可以行多少千米？谁来列式。生：1603 师：为什么用乘法计算？生：求3小时可以行多少千米，就是要求出3个160是多少？师： 160乘3又等于多少呢？现在我们来和上面的算式163来比较异同。师：我们能不能根据刚才学会的口算方法，想出计算1603的计算方法来，请同学们开动脑筋想一想，同桌之间说一说你是怎么想的？（生互说算法）师：请你来说一说，你是怎样算的？生：笔算 师：还有不同的算法吗？生：100乘3等于300,60乘3等于180,300加180等于480（老师板书）生：16乘3等于48，在48后面添上一个0,就是480，所以160乘3等于480（老师板书）师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）可是你们觉得哪种方法比较简便呢？师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。 （2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法师：现在咱们就用这种简便的方法来做几道题，好吗？1305 2380 1506（师要让学生说理）我们的发现16348 163481603480 1630480寻找较简便的口算方法。师生归纳总结口算方法。师小结并揭题 口算乘法师小结：几百几十数乘一位数的口算，可以先用两位数乘一位数的方法去算，在末尾添上一个0就可以了。设计意图使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性）（三）巩固新知（闯关游戏）：1、登山 几名同学说一说他们的口算方法。 教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学 过的题有什么区别? 引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗? 设计意图通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。2、绿树开花设计意图通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。3、吃水果设计意图通过练习，引导学生学会有序思考的方法能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提