湘版四年级音乐下《团圆》说课稿(3).doc

湘版四年级音乐下团圆说课稿(3) 团圆说课稿（第一课时） 各位评委、老师，大家好，我今天说课的内容是湖南文艺出版社出版的小学四年级下册团圆一课的第一课时，下面我是我对本课的具体说明，请各位老师多指教，首先是教材： 教材分析： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”八月、除夕之夜，漂泊异乡的游子们特别盼望欢聚和团圆，思念之情犹为强烈。音乐最能抒发情感。湘版音乐教材四年级下册第十一课就以”团圆”为主题，安排了听赏歌曲盼团圆和花好月圆，演唱歌曲苇叶船、共同的家四个内容。让学生通过听赏、演唱等形式，充分感受音乐特色，体验人们期盼团圆，渴望欢聚的情感。情感体验贯穿了整个内容，在每个音乐活动中，都要让学生体验到”全家幸福全家福，国家团圆才美满”的情感。本课可安排两课时来完成，今天，我说的是第一课时的内容。听赏歌曲盼团圆和学唱苇叶船。盼团圆这首歌曲旋律优美，歌词深情，意境深远，渗透了盼望亲人和同胞回归的情感。苇叶船表现了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿，让学生从体验”根相连”的情感。根据本课的教学内容及结合四年级学生的情况我制定以下教学目标： 教学目标： 1、能用亲切自然的声音学会演唱苇叶船，体验小朋友盼望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。2、能认真听赏歌曲盼团圆，了解歌曲内容，体验歌曲盼归盼团圆的情感。教学难点重点：1、用深情、流畅的声音演唱歌曲苇叶船。2、歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。教学方法： 再来说说本课所运用的教学方法，为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，为学生创设了一个”盼团圆”的情境，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受歌曲的情绪情感，从中获得美的感受。采用情境导入法、演示法、欣赏法、练习法、启发式谈话法等教学方法辅助教学调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望，达到教学目的。引导学生采用的方法： 接下来说说学生的。在教学中我以学生参与为主体，让学生在不知不觉中参与，采用体验法、听唱法、探究法、等学习方法充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力。教学过程：为达到本课的教学目标，解决本课的重难点，我决定这样安排教学过程：一、铺垫，萌发情感 1、从相关文化入手，激发学生学习兴趣，把学生熟知的熊猫团团、圆圆引入课堂。2、出示中国地图，学生找出台湾的位置，使学生对台湾的认识更形象、更具体。 3、介绍台湾，增强学生的情感体验。二、诉情思-苇叶船1、聆听歌曲，整体感知。新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。让学生感受歌曲的旋律、情绪以及想象歌曲的情景。2、模仿风用”U”随音乐模唱音乐是听觉的艺术，既可以培养和提高学生的音乐听觉能力，又能很好地帮助学生树立正确的音高概念，找准声音位置，进入歌唱状态，更有助于识谱能力的培养。因此，我先让学生进行模唱，既让学生很快进入歌唱状态，又让学生对本首歌曲的旋律有了大致的印象。3、随琴唱歌词，解决难点。以学生为主，让学生自己提出难唱的句子，提高学生学习的自主性，提高学习效率，轻松解决重难点4、跟伴奏完整的唱歌词。5、歌曲处理，分角色有感情的演唱本课我以情感为主线，力求处处体现两岸盼团圆的情思，通过前面的铺垫，学生的情感得到激发，这时再来分角色演唱歌曲，加深学生对歌曲内涵的理解，同时也解决了本课的重难点。三、写心愿，寄情思1、制作小纸船，写上要对台湾小朋友说的话学生在苇叶船的背景音乐中在制作好的小纸船上写上要对台湾小朋友说的话。2、选念学生纸船此环节的设计，学生通过纸船抒发了心中对两岸团圆的期盼，情感得到了升华，达到了本课的教学目标。四、欣赏盼团圆，拓展1、小知识:两岸关系的改善，密切交往欣赏歌曲之前，我插入了关于两岸关系改善的小知识，加强对学生的情感教育，激起学生对团圆的期盼，为学生欣赏歌曲盼团圆作了理解铺垫，引起学生的共鸣。2、欣赏盼团圆四、本课的设计，以情感为主线，着眼于学生的主动发展，通过充分的欣赏、感受、实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的感受。 这就是我对本课的设计，还有很多不足之处，希望各位评