课题∶概括文章的主要内容(复习课).doc

课题：概括文章的主要内容（复习课）学段：高 年级：六 学科：语文授课时间：2010年1月7日上午第2节授课地点：胶州市振华小学六年级四班执教教师：营海周家村小学马菁华一、研究课题或本节课要重点研究的问题：让学生掌握概括课文主要内容的方法。二、教学目标：1.让学生掌握几种概括文章主要内容的方法。2.通过读写结合、小组讨论等方式提升学生综合灵活利用这些方法的能力。三、教学过程：板书课题：概括文章的主要内容同学们：大家好。今天天气这么冷，还来了这么多老师一起和我们上课，大家高兴吗？来，和老师们打声招呼。同学们，阅读一片文章，必须把握它的主要内容，只有掌握了主要内容，才能进一步领会作者的写作意图。今天老师和你们一起来研究概括文章主要内容的方法。（一）我知道咱们同学们特别会学习，谁能来说一说你们在概括文章主要内容时有哪些好方法？学生交流（连接段意概括、用六要素概括等）好，看来同学们的方法可真不少，那你们就露一手吧！我们课本中的麋鹿这篇课文，你能概括出文章的主要内容吗？学生交流。（课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。）你是如何概括出它的主要内容的？学生交流。把课文中几段的段意综合起来就是文章的主要内容，这真是一种好方法。咱们给这种方法起个名字吧，叫连段法。（板书）但老师要提醒大家用这种方法要注意两点，（大屏幕出示）1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺、连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。（二）刚才同学们还提到六要素：就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。在读文章时，把这几个要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。也给它起个名字：六要素法。（板书）在有的文章中如果它没有时间、地点呢？还能称之为六要素吗?遇到这样的文章，我们就应该做合理的取舍。（擦掉六）这种方法我们通常用于写人记事的文章当中。我们课本中有船长一课，你能用这种方法概括出它的主要内容吗？学生交流。（课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号轮船猛烈撞击即将沉没时，沉着镇静地指挥乘客和船员有秩序地脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。）（三）老师还给了你一篇小文章，是后母的三巴掌看了这个题目后，你能提出哪些问题呢? 学生交流。（后母给了谁三巴掌？为什么给三巴掌？结果怎么样？）（文章记叙了后母为了教育我不偷别人东西，乐于帮助别人，遇到困难不退缩而打我的那三巴掌，这三巴掌让我永生难忘。）后母的三巴掌从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从买甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。庝得腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。第二巴掌是我10岁那年。要过年了，父亲交给我后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没有奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧，”前邻居二奶奶一大早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。钻在被窝的我赶紧把席底下钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一愣，“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去。200块整。”二奶奶小跑着走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年哪，不借她。”后母二话没说，一把把我从被窝里揪出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，庝得我直蹦高，她却夺过钱跑出来了。“小孩子家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。第三巴掌是我14岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借钱求人多难。”我吃饭时说。后母二话不说，把我揪起来照准屁股“啪就是一巴掌。疼得钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出喂猪！”我哭了，不是因为屁股庝，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。” 你们来读一读这篇短文，回答这些问题。学生交流。现在你们能概括出它的主要内容了吗？你发现了什么？学生交流。以上提出的问题，我们把答案连起来就是文章的主要内容。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。这种概括文章主要内容的方法，咱们也给它起个名字，就叫问题法。（板书）（四）其实概括文章主要内容的方法还有很多，例如题目扩展法、摘录句段法等。（大屏幕出示：题目扩展法。有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 摘录句段法。有的文章中的开头、结尾、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。）（五）这些方法都可以帮助我们更准确地理解和把握课文内容，概括出课文的主要内容。在实际运用中，我们有时可以综合地、灵活地运用这些方法。 陆游告诉我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现在咱们就利用你手中的小卷，检验一下你是否掌握了这些方法？拿出第一张榜样的力量，快速读课文，你能用哪种方法概括出它的主要内容呢？榜样的力量故事发生在一个居民住宅楼里。 大家都把垃圾倒在巷口的那块空地上，日子长了，便弄得满地狼藉。后来，环卫部门根据居民的建议，在这里建了个垃圾箱。从此，这里的卫生状况就有了好转。可是时间一长，问题就来了，垃圾箱周围又散乱地堆起了脏物，令人不堪入目。只因有人倒垃圾的时候少往前跨了几步，垃圾便天女散花般随风飘飞。 善意的提醒，罚款等办法都用了，可乱扔垃圾的现象仍屡禁不止。 谁也没想到，今年以来情况居然发生了奇迹般的转变，再没有人在这里乱倒垃圾了，周围也再找不到一点儿脏物。 这是怎么回事？这和一个人有关。这是一个什么人，有这么大能耐？他不是政要，不是名人，不是劳模，也不是哪里派来的卫生监督员，他是一个年届花甲的普通老人，而且是个盲人。自从他和老伴儿住来之后，每天早晨他要做的第一件事，就是出门走30米去倒垃圾，奇怪的是，他总能准确地把垃圾倒进垃圾箱。 有人问他：“大爷，您双目失明，怎么能把垃圾倒进箱里去的？” 他答道：“开始也倒不准，时间长了，我心里就有数了。” 人们退而思之，叹服不已。好一个“我心里有数”！ 其实人人心里都有数。盲人想得很简单，也很坚定：垃圾是应该入箱的，否则就会脏了环境。所以他每天默默地数着脚步，一步一步，开始由老伴儿搀着，后来独自摸向垃圾箱，准确无误地将垃圾倒进去。 读完以后，仔细想一想你要用哪种方法来概括？请你拿起笔，在文章下面写出主要内容。（交流）（六）在你手里还有一份小卷，你能概括出它的主要内容吗？把它写下来。两千年和一个晚上 1796年的一天，得国哥廷根大学一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师每天都单独布置给他的数学题。青年很有数学天赋，导师对他寄予厚望，每天都给他布置两道较难的数学题作为训练。正常情况下，青年总是在两个小时内完成这项特殊作业。 “咦，怎么今天导师给我多布置了一道？”青年一边打开写着题目的纸，一边自言自语地说。他也没有多想，就做了起来。 像往常一样，前两道题目在两个小时以内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺画出正17边形。青年没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然尔，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。 困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿着圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题 终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他解答出了这道难题！ 见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了一个通宵，我辜负了您对我的栽培” 导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的吗？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面画一个正17边形。 青年很快地画出了一个正17边形。导师激动地对青年说：“你知道吗？你解开一个晚上就解出来了，你真是天才！我最近正在研究这道题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。” 多年以后，这个青年回忆这一幕时说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它，甚至很有可能中途放弃。” 有些事情，在不清楚它到底有多难时，我们往往能够做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。（七）（交流）同学们概括得都很棒，但愿今天在课堂上咱们都能有所收获，咱们学过的这些方法能够成为你手里的金钥匙，帮你打开概括文章主要内容的大门，让你的思路变得清晰。最后我想提醒大家：（大屏幕出示） 一是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。 二是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的水分去掉，使内容表达得简单明了。 （八）布置作业课后综合利用今天学过的方法，概括出一篇文章的主要内容。四、教学反思：