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小学数学创新教育的探析论文 一、创新质疑方式 在创新教育中教会学生思考让学生学会质疑是培养学生学习能力与创新精神的主要策略那么应该如何做呢首先教师示范质疑实践表明教师在教学中若能给学生做好示范教给学生质疑的方法可以帮助学生更好地进行知识迁移形成独立质疑的能力其次在重难点处质疑在小学数学学习过程中每部分的知识都有重点和难点这些知识对于小学生来说往往比较抽象理解起来存在一定的困难教师应多在此处设疑以起到牵一发而动全身的目的帮助学生各个击破再次在解题过程中质疑学生在解答数学问题时有时虽然懂得其中的道理却时常会感到疑惑教师应适时抓住学生的这些疑惑鼓励学生敢于怀疑权威怀疑书本培养学生的质疑精神而这本身就是一种创新 二、创新启发策略 在数学教学中从讲授一个概念、一个公式、一个法则到解决一个比较复杂的问题都要从启发开始运用启发引导让学生自己发现对象的某些特质或与其他对象的区别和联系可以有效增强学生的学习兴趣提高学习效率比如一年级刚认识“1”时我这样引导学生：“一般情况下1小于2和3但有些时候1却大于2和3你们知道是在什么情况下出现的”学生一下子静了下来开始思考很快一名学生站起来说：“比赛中第一名最大！”另一名学生说：“考试时得了第一名就高于第二名和第三名了”接着很多学生都说出了自己的答案一节课下来学生的思维很活跃大胆发表了不同见解提出了质疑同时在不知不觉中提升了自身的创新意识和创新精神又如在刚接触应用题时学生并不了解应用题的具体含义我便用数学活动课去解决让学生自备一些玩具和水果并以此为条件编写应用题学生兴趣盎然顺利地完成了教学任务 三、创新教学评价 传统的教学评价存在着不可忽视的弊端其常常将学生看成一个整体毫无针对性久而久之学生看不到自己的优势或者无限放大自己的劣势最终便会对学习产生懈怠学不会也不愿意学在创新教育中要求教师的评价必须从学生个体出发尊重学生的实际差异对不同基础、不同性格的区别对待以不同的学习目标满足不同学生的需求这是因为学生之间的差异是客观存在的他们对待同一事物的理解各不相同如果强行混为一谈不仅无法取得应有的效果更会加深学生的厌学情绪我认为教师应在学习和生活中及时了解并尊重学生的个体差异以一种平等、信任、理解、尊重的心态对待学生与学生做朋友通过民主、和谐的教学环境促进学生的发展帮助他们展示自己独特的个性另外对于学习成绩较差基础稍显薄弱的学生教师更要给予及时的关照与帮助积极发现他们身上的闪光点同时细致、耐心地引导他们分析做错的原因帮助他们建立学习的自信心做到了这几点学生才能更加喜欢教师进而由喜欢教师转变为喜欢其所教的学科最终构建和谐的师生关系实现高效教学 四、结语 随着时代的发展教育教学的整体环境也发生了很大的变化对创新教育的呼声越来越高同时也对教师的教学水平提出了更高的要求作为新时期的教师特别是小学数学教师我们必须跟上时代的步伐在实际的教学中不断总结经验和教训积极实践更多科学的教学
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