幼儿园多动症儿童教育研究论文.doc

幼儿园多动症儿童教育研究论文 在幼儿管理中似乎总会遇到那么几个孩子是班级活动中不太和谐的音符多动症幼儿便是其中之一 由于多动症属于意识与行动的缺陷所以它与一般疾病不同在影响自身的同时更会带给家人、同伴许多困扰本文旨在探讨作为幼教老师我们在做好日常幼教工作的同时如何特别关注这类极个别孩子的成长教育问题 一、重视多动症幼儿的教育从小预防 由于多动症并不是普遍现象因此很多家长、幼儿园老师对幼儿多动症的早期表现并不认识即使略有感觉也未能引起重视在幼儿园期间及时发现、重视多动症幼儿的教育做到：早发现、早治疗、早康复才有可能避免孩子上了小学变成“差生”的悲剧 作为幼教工作者我们不应该因为多动症现象是“极个别”而忽略他们反而应当在教学中对他们进行个案研究以期从我们手中送出去的幼儿都能胜任小学的学习任务 二、区别顽皮与多动做好发现与引导工作 幼儿顽皮好动是天性但与多动症是有明显区别的比如：再顽皮好动的孩子怕可以用“片刻都不能安歇”来形容但是碰到自己感兴趣的活动不但能全神贯注而且还讨厌别人的干扰和影响但多动症幼儿即使对自己特别感兴趣的东西也无法集中注意力有明显注意障碍又如顽皮的幼儿也会打架、惹祸但多有事因一般教育后会有改善多动症幼儿则属于情绪不稳或过度兴奋、或易受挫折冲动而且会出现危险、破坏性行为最主要教育后不会吸取教训有明显的行动障碍等 当幼儿教师在一线教学中发现幼儿有下列明显不同表现时应该提请家长留意及早去医院确诊即使家长反感也要告诉对方早发现、早引导的好处避免出现因忽视而导致后来不可收拾的局面 行为多动的表现：经常在座位上扭来扭去小动作多；经常离开座位；在一些不该动的场合乱跑乱爬；很难安安静静地玩；经常显得忙忙碌碌；经常话多说起来没完；常在问题没说完时抢先回答；经常很难按顺序等待；经常打断别人或强使别人接受他；睡眠时身体也经常翻动 如果在这十条当中孩子出现的问题占了六条说明孩子在动作方面存在一些问题 三、家园合作有的放矢育儿童 幼儿是否真的患了多动症最终需要医学官方的鉴定而且多动症作为一种疾病有一个形成的过程这也是为什么上了小学后会更容易发现儿童多动症的原因因此假使孩子真有这种疾病在幼儿园期间更多的可能是表现出苗头、倾向所以我们需要运用科学的教学手法在教学中、不动声色地矫正这些行为倾向阻止它蔓延、加重杜绝孩子到了小学出现学习障碍 （一）对家长的要求 家长和老师要坐下来清楚地分析好孩子的表现些是病态的把“该动”与“多动”区分开来比如某幼儿他妈妈送来幼儿园后都不愿意进教室小朋友在上课他就在教室门口或趴在地板上跑跳叫他进教室上课也不听有时还反抗打老师自己撞到腿上很多小伤家长还怪老师没有照顾好！因此家长和老师应建立良好的关系家长首先应该放平心态静下心来既不要忽视也不要发现问题就急于求成对幼儿的教育要耐心、且循序渐进 （二）对老师的要求 老师可根据孩子的特点制定短期及长期的教育目标不必苛求他们变成非常安静的乖孩子只要不断地在往好的方向改变即可在日常教学中可以采用下列教学手段以期达到目的 1.支持性心理教学法 幼儿教师需要通过解释、鼓励、安慰、保证和暗示等方法引导幼儿树立信心改善自己的行为此方法对儿童的情绪障碍、自尊心不足及人际关系紧张等问题会有些帮助 2.行为矫正法 行为矫正法主要根据幼儿的不同情况通过科学矫正手段来改变幼儿注意力难集中、多动及情绪问题 a.阳性强化法 在应用阳性强化法前要确定希望幼儿改变什么行为（确定靶行为）、及确定这种行为的直接后果；设计新的行为结果取代原来的行为结果；同时对儿童出现适宜的行为时立即给予阳性强化例如奖赏、鼓励等奖赏在幼儿行为治疗中占有很重要的地位当儿童出现符合规定和要求的良好行为时立即给予奖赏使儿童感到愉快和满足从而形成良好的习惯或者通过塑造培养和增加某种新的行为例如当儿童完成规定行为时就予以奖励持之以恒以促进儿童注意力的发展可与自我控制法一起应用指导患儿用自我监督、自我强化等方法学会控制自己的行为 教师每天为孩子的行为做记录1周后比较奖赏物包括初级奖赏活动奖赏社会（在班级上有意突出）奖赏 b.处罚法 为了减少或消除幼儿的某些不良行为而采取处罚措施一般可采用暂时隔离法但处罚不宜采取恐吓、打骂等粗暴方式以免造成儿童的逆反心理 c.消退法 是一种减少或消除儿童不良行为发生的方法首先要了解何种因素对不良行为起了强化作用找到强化因素后对其进行消退 d.略施小计法 很多小技巧可以帮助改善幼儿的状况例如老师可以多设计一些有利于中枢神经发展的游戏：穿珠子、捡豆豆、分豆豆（红豆脸都混在一起让他挑出来）、手指游戏（抢打四手指碰碰等）、在背上写字让他猜等游戏都对多动幼儿有帮助老师和他谈话时故意用手抚摸着他的头或肩膀或拉着她的手注视着他与他交谈这样可以引起他的注意孩子在画画时可要求他说出自己正在画什么这样可以保证它的视觉、听觉、运动觉都处于繁忙之中而无暇顾及其他以便消耗更多的能量达到自我关注抑制多动的目的 幼儿是祖国的未来、民族的希望他们的健康成长涉及每个家庭的幸福事关国家的未来发展因此我们教学实践中要平等对待、关注每一个幼儿同时注重个别教育让每一个孩子都有发展的机会 儿童多动综合征又称为注意力缺陷多动症是指智力基本正常的儿童发生与年龄不相称的注意力不集中、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍与学习困难的症状 对于一个多动症幼儿来说进入幼儿园后他的行为在集体生活中会显得非常突出这种的特殊性将会给孩子的成长与发展带来重重困难由于大部分家庭只有一个孩子家长对孩子的教育没有经验对多动症的孩子更不知道如何教育在这方面幼儿园的老师应该承担更大的责任进行行为规范的教育用科学的方法矫正孩子的易冲动、注意力不集中等不良习惯 从事幼儿教育十多年我一直关注这个问题的研究积累了比较丰富的经验我担任幼儿园小班班主任时对班级多动症幼儿翊翊进行了深入研究在我的关心与耐心教育之下他能逐渐和正常的孩子一样生活、游戏、学习我的这份特殊的爱终于让这个特殊的孩子在我们身边正常地生活 翊翊刚入园的时候话不是很多就是不喜欢坐在自己的位子上整天在活动室里走来走去有的时候还会钻到桌子底下那双小手摸东摸西只要是他经过的地方总是一片狼藉刚开始班里的小朋友把他当成和大家一样的小伙伴想和他一起玩玩具可没多久大家就不敢和他玩了因为他总是喜欢抢别人的玩具抢不到就伸出拳头打人我为此找他时他又叫又嚷不断地抓自己的头发一副很委屈的样子 我平时就注意追踪他的言行发现他特别喜欢唱歌、跳舞人越多越兴奋于是在一次游戏活动时间我就对孩子们说：“我们来玩一个找朋友的游戏好不好”“好！”孩子们显得很兴奋“老师弹琴请翊翊小朋友边唱歌边找好朋友”一遍游戏过后我问小朋友们：“翊翊唱得好”“好！”“那你们愿意和他一起做游戏”“愿意！”翊翊一听到老师和小朋友的表扬立刻兴奋得手舞足蹈游戏的热情十分高小朋友们很快接纳了翊翊大家玩得很开心以后不管是音乐活动还是我们的区角游戏“哆来咪”我都鼓励他尽情地表现并在同伴面前表扬他这样既让小朋友们了解了翊翊的优点接纳他同时也让翊翊知道大家都在关注着他快乐只有和大家一起玩时才能体会到 开始在幼儿园午睡了翊翊的妈妈带来了一个塑胶袋原来里面装的是短裤翊翊的妈妈说宝宝会尿床于是我们每天午睡前都会特意地带着他去小便可是每天翊翊还是会尿床会这样呢通过每天不同时段的观察我们发现翊翊总是每天下午两点钟左右尿床于是我们每天下午两点钟会叫醒他让他小便一段时间后翊翊尿床的次数少了可是每次两点钟叫醒他时由于正是熟睡期他总会哭喊弄醒许多小朋友起床小过便后他就也睡不着了翊翊最喜欢听的音乐就是小吒于是我事先就用MP3从网上下载了这首歌每天会提前让翊翊睡觉两点钟在叫醒翊翊时我们就把耳塞塞进他的耳朵把声音放得小些让他能安安静静地醒来等他小便完后就不让他再到床上去了我让他穿好衣服起床回活动室这时我发现“动个不停”的翊翊会帮小朋友把小椅子从桌子上放下来整理好对老师来说这是多好的教育契机呀于是在全体幼儿午睡起床后我把翊翊请到大家面前表扬了他并鼓励小朋友向翊翊学习多为大家服务现在虽然活动时翊翊还是会走来走去动个不停可他经常是在忙着帮老师、小朋友做事是个勤劳的翊翊 有关多动症与家庭教育关系的调查显示多动症的发病因素中家庭环境是一个重要方面所以要治疗翊翊的多动症就要做好家长工作 （1）要尊敬家长平等地对待他们（2）多从家长的角度出发理解他们做他们的朋友从心理上进行诱导语言婉转恳切让家长接受千万不要激怒他们（3）要用自己的专业知识帮助家长了解他们