寻找语文教学的真金追求高效的语文课堂专题研讨.ppt

寻找语文教学的真金追求高效的语文课堂专题研讨 CompanyLogo 主持人 想借用今天上午的一节课来追问 语文教学的真金是什么 应该怎样追寻高效的语文课堂 周特 潜行是智慧教学的重要途径 1 定准目标进课堂2 找准切点讲透彻3 品析悟道练思维4 情意相生共 悦 读5 把握时机教灵活6 巧对生成添光彩7 注重调控把尺度8 多样训练落到位9 重视反馈夯扎实 语文课要教给学生什么 这一问题非常重要 语文教学承载的东西太多 这会导致我们的语文课堂的低效 因此 我们应该坚持语文教学中固有的 字词句段篇 等语文本身的东西 目标的制定在语文教学中应该排在首要的地位 CompanyLogo 作为教师 应该突破年段的界限 去了解整个小学阶段 甚至初中阶段语文教学的定位 心中有个全局的观念 抓住语文的根 抓住语文的本 还原语文教学的本色 张英珊 教学目标指的是教学活动的主题在教学活动中达到的预期效果 尊重学生不仅仅是一句口号 应该落实到我们的教学活动中 从学生的角度来确定我们的教学目标 没有经过学情研究就制定的教学目标无异于空中楼阁 陆老师的教学目标定在了 情 同时领会这样的一种情的表达方式 借景抒情 寓情于景 四年级的教学中 有让学生感知拟人句的内容 他们低年级时就已经接触过拟人句 因此 教学目标就不能仅仅定在感知拟人句 CompanyLogo 语文的真金要到学生当中去寻找 通过各种途径了解学生的学情 制定好自己的教学目标 因此 我校提出了 让语文课堂动起来 的口号 只有让学生动起来 我们的课堂才会有效 才会高效 吴春晓 新生活从选定方向开始 语文教学也是如此 语文教学中准确 科学地制定教学目标 是教学的起点 制定目标的依据首先是对小学年段要求的准确把握 其次要对学生的学情要有了解 不仅对全班学生 还要对个别学生进行分析 找准起点 才能避免无用功 课前的质疑 可以了解学情 让学生参与到教学目标的制定中来 教学目标的制定是有弹性的 有基础性的目标 还有发展性的目标 教学目标表达上要有可操作性 如何检测教学目标 当堂及时反馈 CompanyLogo 储特 1 感悟文本中 激活语言 2 品味语言时 揣摩语言表达效果 表达顺序 3 在课堂教学中择机运用语言 江和平 第一节课 抱着和背着的处理 教师进行了几个回合 一开始强调的是轻声 第二步讲 她 的女字旁 问你背谁抱过 背过 将语文与生活联系在了一起 第二节课中的 若有所悟 串起了几个环节的教学 悟 若 连起来 彼德悟到了什么 还想到了什么 这里的教学紧紧的扣住了语言文字 第三节课 岸边杨柳依依 通过杨柳的 依依 理解人的 依 拓展到折柳相送等 这些教学的细节成就了教学的完美 CompanyLogo 老师应该关注文章的语言文字 王 黄鹤楼 中 学生问为什么是 沙鸥点点 教师巧妙的引导令人难忘 教师在教学莲藕的时候 发菱角 摆 藕 理解 藕断丝连 通过实物的观察 体验 教学中应当多关注一些语言文字的细节 主持人 三节课中 老师是如何抓住语言文字进行教学的 周特 储特的三句话是有层次的 感悟 进入 运用 今天三节课三处亮点正好对应上 第一节课中 睡熟的鼾声 第二节课中 全部的精力 彼德到底花了那些精力 第三节课 择机运用了书中的语言 有如此的美景不去欣赏 为了什么 这就是依依惜别 CompanyLogo 李琳 要善于捕捉语文的东西 上出语文的味道 做好语文的事情 在语文的田地中耕耘 备课 钻研教材中 要抓住语言文字的历练点 首先符合是文章的主旨 其次要完全在三维目标的整合之中的 精心的预设是最为重要的 在课堂教学中引导学生运用语言 品味语言 品味语文的味道 金子 一课中 若 就是我们需要仔细品味的词语 好词好句并不一定是成语等 有些看似平常的词语其实有深意 如本文中的 如果 就 可以 等 即使标点符号也能传情达意 CompanyLogo 安文丽 好课需要好的设计 好的设计需要聪明才智 是什么在影响着我们的教学目标的达成 胡志宏 戚 贾卉 教师自身深厚的文化底蕴非常重要 它来自于教师广泛的阅读 长期坚持不懈地阅读 面要广 内容要丰富 不仅可以丰富文化底蕴 更可以培养语感 帮助我们解读教材 恰当的选择教学的内容 实现真正有效的教学 合理的取舍来自深刻的解读 深刻地解读来自深厚的文化底蕴 而文化底蕴又来自于阅读 CompanyLogo 王恒 鞋匠的儿子 一课中的主旨教参中说得是 宽容 智慧 我的观点 林肯的平等观念感动了大家 文章最后一段所提事件 实际上是林肯签署 解放黑奴宣言 而这也正是基于林肯的人与人平等的观念 如果从 平等 出发 显然比智慧要来得更为适合 教师的引导 在朗读的指导当中 最好的评价人 最好的范读者就是教师自己 遵循语文教学的规律采用自己喜欢的方式 你的课堂就不会偏 CompanyLogo 王彦博 语文的课改是个扬弃的问题 问题不在于文本是什么 五年来 读 太多了 形式上的太多了 无论什么方式 关键在于自己要读懂文章 学生能听 懂 的课就是好课 懂 的内涵很丰富 语文教学还应该是听说读写 注重字词句段篇 读