《My Family》故事课教学设计.docx

My Family故事课教学设计宁陕县师训教研中心：吴纪琼教学内容：部编教材人教版四年级unit3Family故事教学。教学目标：1. 通过观察主题图认识zip的家人，了解故事大意。2.通过听音明确zip家人的职业以及性格特点，深入体会故事的简短有趣的表达方式。3.通过跟读，练习模仿读，情境演练等方式，学会用正确的语音语调有感情的朗读和复述故事、创编故事。教学重点：1.学会通过看情境主题图了解故事大意。2.学会用正确的语音语调有感情的朗读和复述故事。难点：学会用正确的语音语调有感情复述故事和创编故事。教学策略：引导观察、细心倾听、情感朗读、情境演练、编创拓展教学准备：图片、头饰、音乐、课件教学过程：一.激趣谈话引入1. 师生问好，出示自己的全家福照片（爸爸、妈妈、兄弟）师：Whats this? 生：Its phote（my family phote）2. 激趣提问（猜猜他们都是谁，相机评价学生并板书） 师：Who are they（who is he or she）? 生：Your fathermoutherbrother. 3.猜一猜他们的职业。（Whats my fathers job?） 4.评价学生导入新课：（今天我们就来一起听听故事） 板书课题：Unit3 Family- story time Zips Famliy（引入主题补全）二.探究学习新知1.Lets look (让我们看一看) （1）出示zip的图片认识主人公（Whos she?）（2）接着出示zip的全家福，this is zips family phote.（3）补全课题：Zips Famliy (学生齐读课题)2.Lets listen (让我们听一听) （1）仔细听录音，思考下面的问题。（初步了解故事中的人物关系） A.How many people in zips family? B.Who are they? C.检查交流以上问题板书主要人物。 （2）再听录音了解故事中人物的职业，并追问各人物的性格特点。 A.Whats zips nucle. jib ? B.Hes a taxi deiver. A.Whats he like? B.Hes strong.（还可以进一步引导学生拓展描述人物的其他特点）（教师根据学生的描述相机板书重点句型，构成完整的思维导读板书，相机渗透爱家人的主题教育） 3.Lets read （让我们读一读）（1）听音跟读2遍，要求注意听清模仿正确的语音语调。（2）自由练习有感情的朗读，重点是角色的语音语调练习。（3）检测朗读情况（看屏幕画面） 个别抽读（教师注意纠正语音）-学生教读分组读（分男女生读、大组读）-看画面配乐全班齐读。 三.巩固与拓展1.Lets acite（让我们来复述故事演一演）（1）小组内练习分角色朗读（2）分角色演一演复述故事（23组）2.Lets talk（让我们说一说，配乐）（1）运用板书思维导图重点句型，简短介绍自己的家庭成员。（教师出示提示范文）（2）学生展示介绍。（音乐，可以编创对话合作完成，也可以单独完成）3. Lets sing（让我们唱一唱）评价整节课学习播放轻音乐，让孩子们一起唱歌结束课堂学习。板书设计：Unit3 Family- story timeZips FamliyZips Famliy Who job haracter（性格）A.Whats zips nucle. Job? father cook cuteB.Hes a taxi deiver. uncle taxidriver stron