张欣雨 公开课总结.docx

公开课心得西固区幼儿园 张欣雨数运算能力是幼儿数学认知能力的重要组成部分,指南中提出，56岁幼儿应“借助实际情况和操作理解加减的实际意义”“能通过实物操作活其他方法进行10以内加减运算。”于是我选择了幼儿常玩的“石头剪刀布”的游戏，以“雪花片”为筹码，随着游戏输赢结果的产生，雪花片的数量在变化，与“数运算”的核心经验结合起来。我的活动分为三个部分，首先是给幼儿介绍新游戏玩法和规则，试玩让幼儿理解规则，之后开展两轮游戏，每轮游戏玩三次，难度逐步增加，每轮游戏后引导幼儿进行推理判断和表述雪花片数量的变化，并用磁铁表征雪花片数量变化的过程，让幼儿思考游戏前雪花片的数量、游戏输赢规则、游戏后雪花片的数量三个方面的关系。最后用雪花片换贴纸，让幼儿思考两个雪花片换的贴纸多还是三个雪花片换的贴纸多，这个环节不急于幼儿给出正确答案，而是想再给幼儿尝试操作、推理的机会。活动结束后发现存在很多的不足：第一，活动目标的制定欠佳，“尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系”这个目标中，雪花片数量与游戏规则之间的关系，游戏输赢结果与游戏规则之间的关系表述不准确，它们之间的关系不好把握，并没有实质的因果关系，把游戏规则的这条目标可以改为“建立规则意识，能遵守游戏规则” ，“提高判断推理能力，发展数学思维能力”这个目标太笼统，通过一次活动难以完成，目标的制定应具体、准确具有可操作性；第二，幼儿在找朋友的环节中比较混乱，刚开始可以让幼儿面对面站两排，然后念儿歌找朋友；第三，有的幼儿没有遵守游戏规则，教师不应过分的关注这几个幼儿为什么没有遵守，而是语言提醒下次游戏中做到遵守游戏规则，或是让其余幼儿监督；第四，在第一轮游戏中，幼儿可以说出雪花片数量与游戏输赢结果之间的关系，但在第二轮游戏中，幼儿就不清楚雪花片数量与游戏输赢结果之间的关系，说明幼儿没有理解雪花片数量与游戏输赢结果之间的关系，并且我只是提问了雪花片数量最多与最少幼儿他们的结果是怎样来的，没有提问数量不多不少的幼儿，所以只是面向了个别幼儿而不是全体幼儿，多数幼儿对自己的输赢情况也不是很清楚，所以教师可以做一个统计表，表示出所有会发生的数量情况，根据统计表，让每一个幼儿都能通过统计知道自己的输赢情况，面向全体幼儿，并且幼儿能直观快速地得出自己雪花片的数量与游戏输赢之间的关系；第五，教师应该为幼儿准备桌子，幼儿可以把手里的雪花片放在桌子上便于数数，避免因为雪花片数量多幼儿不好拿和不好数，也可以避免幼儿因为玩雪花片而注意力不集中的情况出现。很感谢朱老师为我提出问题和改进的建议，出现问题知道怎样解决，自己能从中学到更多的教学经验和教学方法，为之后自己组织教学活动时提供参考，知道什么问题需要注意，这个环节怎样组织会更好，活动重难点怎样把握等等。通过这次公开课，自己还需要学习的有很多：教具最好是自己动手做，精致、丰富、认真、真实，为幼儿创设的情境贴近生活，让教具发挥出它的作用，能为幼儿创设出有趣的情境，而不是简单的讲解，做到玩中学；在数学活动中，教师的提问要简练准确，不要问无效的提问，不仅浪费时间还没有效果，环节一定要紧紧相扣，过渡自然，最重要的就是在幼儿操作前，教师一定要提出要求，怎样操作，操作时注意什么问题，操作后怎么办，避免出现常规乱的现象，要考虑细节问题，更要随机应变；有些老师的某个教学环节很有亮点，比如事物的回忆、再现，运用统计表，教具准备很充分，教师引导的语言、方式很有效，教师