案例分析 我来讲你来听.docx_第1页
案例分析 我来讲你来听.docx_第2页
案例分析 我来讲你来听.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

我来讲，你来听中班幼儿自主阅读视频案例分享现象描述这段视频反映的是中班第二学期初幼儿自主分享阅读活动常态化的场景，视屏中有一个穿着黄色衣服的男孩子带着全班幼儿进行绘本阅读讲述，幼儿表达讲述清楚，班级幼儿阅读兴趣浓厚。案例分析3-6岁儿童学习与发展指南指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。穿黄色衣服的小男孩拿着绘本故事为其他幼儿讲述，便是在锻炼该幼儿的识图、图文解读、语言的表达、应用能力等。活动前，绘本故事的选择是幼儿自主化的择取，图书内容老师并未提前讲述，幼儿根据阅读兴趣、阅读能力自主讲述。视频中的幼儿尤其对恐龙、霸王龙等兴趣浓厚，愿意反复阅读永远永远爱你、你看起来好像很好吃等，并勇敢分享表达的品质值得肯定。活动中，可清楚听见幼儿使用“咕噜咕噜”、“原来是”、“石头挪开”等描述性词语，能根据故事画面连续自主讲述故事情节，说明该幼儿具有良好的语言表达能力.。但其在语气、语境、语调的结合反面，稍有欠缺。讲述图书内容中，幼儿提到翼龙爸爸教宝宝飞行，妈妈保护小翼龙不被雨淋到，是幼儿将画面内容与社会经验相结合，是对社会经验的迁移与架构。其是将社会能力与语言能力的融合应用。活动中班内幼儿倾听能力的发展也值得肯定，班级幼儿能够尊重接纳黄色幼儿的说话方式，表达水平并能认真倾听给予回应，有良好的倾听能力。此阅读分享活动为班级日常化活动，幼儿状态积极，班级老师能够创设良好的阅读机会与阅读条件，班级环境的布置，材料的投放、分享阅读活动的日常化等都为幼儿自主阅读活动创造了一定的阅读与表达机会。指导策略1. 老师可多进行类似于分享阅读的活动或提供相应的材料创设需要的环境，并坚持日常化、习惯化、常态化。支撑幼儿自主阅读活动的发展需要。2. 老师也可将此类活动进行形式的变化，比如小组讲述、班外互讲、年级组讲述，混龄讲述等。满足幼儿发展的状态.3. 可进行延伸活动进行画面的体验，情境的体验等。4. 在指导幼儿阅读时，老师可针对幼儿在不同故事情境中对不同语气、语调表达不同的情感重点关注，深化幼儿自主阅读的内涵。5. 可
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论