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文档简介

荷花优秀教案范文 【设计理念】 “美”是大自然绚丽多姿的真实体现，也是人对大自然情意的自然流露。 荷花一课以优美的语言赞扬了大自然的景物荷花的美。本文教学时旨在以读为主，“体验情感，领悟内容。”让学生通过初读课文感知美，细读品味欣赏美，情感升华想象美，课外拓展延伸美。以达到“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，”培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。 【教学目标】 、学会本课个生字，能正确读写由这些生字组成的生词。 、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。 【教学重点】 通过语言文字感受荷花的美，并能联系课文内容发挥想象，从中训练学生的发散思维。 【教学准备】 CAI课件 【教学过程】 一、激情导入，感知新课 同学们，大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。意思是说从淤泥里出来不被污染，用清水洗过，它粉得似霞，白得如雪，美丽极了，但它从不炫耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物？今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的荷花。请同学们看老师写课题。把课题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那老师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。 二、初读课文，感知美 、请同学们自由读读读文，读完以后说说你的感受。 （板书：美） 、学生交流感受。请同学们回顾一下课文内容，看看这篇课文先讲什么，再讲什么？ 三、细读品味，欣赏美 学习第一自然段： 、自由读文的第一自然段，说说作者怀着怎样的心情去看荷花的？ 、你从哪个句子中体会出来的？形容一个人的心情很急切的，除了用急迫以外，还可以用什么词。你能把作者这种急迫的心情通过朗读表现出来吗？ 、他为什么这么急切地想看到荷花呢？ （板书：香） 指导朗读。 学习第二自然段： 作者迫不及待地来到荷花池边，看到荷叶是什么样的，荷花有是什么样的呢？ 、小声地读这一段，把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。 、学生交流，教师点拨。 、出示第二自然段，读读这几句话，你认为哪个句子美，把你的原因说给大家听听。 、学生交流，教师点拨。 、美读课文。 、欣赏荷花池美景。 学习第三自然： 、自由读文，看看谁在真心诚意地夸奖荷花。 、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那位了不起的画家是谁呢？ 、在文中找出赞美大自然的句子读一读。 四、情感升华，想象美 学习第四自然段： 、师配乐读文，生边听边想象画面。 、自由读文，师生配合读。 、联系课文内容发挥想象。 学习第五自然段： 、齐读这一句话，说说你的理解。 、师小结。 五、课外拓展，延伸美 、学
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