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文档简介
语文给家乡孩子的信的教案设计 教学内容 18给家乡孩子的信 拟3课时 第1课时 教学目标 1。正确、流利、有感情地朗读课文。 2。理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。 重点难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 突破重、难点的过程 一揭题，审题 1出示课题。 2提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？ 3出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 二初读课文，检查自学情况 1轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 2出示生字词。 3齐读生字词。 4提问：这些字在书写时要注意什么？ 4尝试听写，并检查反馈。 5齐读生字词。 6轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 7组织交流。 10指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 11轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 12小结：一（1）二（25）三（6） 13提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？/article/ 三小结 1小结：通过这节课，你有什么收获？ 1齐读课题。 2指名交流。 1按要求自读课文。 2指名领读齐读。 3指名正音。 4齐读。 5指名回答。 6指名补充。 7尝试听写。 8齐读。 9按要求轻声再读课文。 10指名交流自读情况。 11听读，正音。 12轻声练读课文，并且思考。 13指名回答。 14指名回答并补充。 1指名交流。 精彩创意 搜集信息 轻声读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 作业设计 实践活动 （1）听写词语； （2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵； （3）了解巴金爷爷的有关知识。 教学
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