综合实践教学案例--生活中的纸.doc

综合实践教学案例生活中的纸单位：辽宁省鞍山市经济开发区达道湾镇李三台子小学姓名：陈晓华邮编：114011电话：04125664403一、活动背景 我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。二、活动目标知识目标：了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。能力目标： 感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品； 培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。 情感目标：感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感； 初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。三、重难点分析1、教学重点：学生在搜集，分析，整理关于纸的资料时，教师要适时引导、并加以指导。2、教学难点：学生在小组汇报的过程中，教师要和学生及时点评、鼓励，使学生能积极参与，形成惜纸、爱纸的习惯。四、活动准备我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写研究意向表：研究意向表 姓名 问 题内 容我身边最感兴趣的东西或现象我想了解这几方面的问题建议或要求五、活动过程（一）确定主题阶段首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。我们的计划组织我们小组的名称我们小组的成员我们的小组长我们的指导老师研究内容我们研究的题目我们打算研究的内容有我们小组成员的分工我们的建议和要求（二）实施阶段1、按不同的研究主题选择不同的的活动方式。如研究纸编织的小组在了解了纸编的基础知识后，采用实践操作，学一学，编一编的方式；研究纸加工的小组采用实验的方式，探索再生纸的加工；研究纸历史的小队在搜集了资料后，采用实地考察的方式。2、设置小组研究活动档案袋随着活动的深入，同学们有的跑图书馆，有的上网，有的拍照，忙得不亦乐乎，各组的资料越来越丰富。在活动中，教师要随时关注各组活动的进展，帮助学生不断调整活动。我们设计了活动档案表：我们的活动档案活动日期我们的行动我们的发现我们的感想3、整理检查交流 面对一大堆资料，如何舍取、整理出切合小组主题研究的资料呢？我对学生进行了资料整理的指导。主要是指导如何对搜集的资料进行分类并统计，如将资料分为文字类、图片类、声像类、表格类、实物类等。（三）总结阶段1、回顾过程近一个月来，我们和纸交上了朋友。让我们回忆一下，一个月来我们各小组付出了那些辛勤劳动？参与了那些实践活动？我们都遇到了那些困难？我们怎样获得了成功？请各小组作一简单交流。2、成果展示 各小组从主题目标、活动经历、研究方法、成绩效果、收获体会等几方面作交流展示。“纸的发展历史”小组：展示参观造纸厂的照片，电脑演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困难及获得的帮助。“成语故事”小组现场演讲了蔡伦造纸的故事、各种纸的发明的故事，演示了他们收集的与纸相关的各类成语、诗歌、谚语等资料。“纸的编织”小组：展示了研究过程中小组全体成员自己编织的作品，并现场表演了纸的编织，“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料，纸加工的过程，并通过现场制作再生纸，生动地介绍了他们的研究成果。同时还现场指导其它组的同学制作再生纸。 “剪纸工艺”小组展示了他们从网上收集的剪纸作品，并现场为同学们作了剪纸表演。 “纸的种类”小组汇报了他们考察市场获得的各种纸的种类的信息，并描绘了他们自己设计和想象的未来的纸的模样与功能。3、总结评价（1） 自我阐述与评定 说说我的心里话 班级 姓名 1.你对这次的研究活动是否感兴趣？如果不感兴趣，请说出理由。2.你的指导老师是谁？你想对他（她）说些什么？3.你认为自己做的结果怎么样？4.在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？6.如果是合作研究，那么你感到小组合作是否愉快7.如果有这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿意继续做，请说出你的理由。8.你还有其它方面的体会吗？（2）他人（同学、老师、家长等）推举与评说学生自已评我真高兴！我的收获是： 有点遗憾！我的小问题： 我碰到的困难有： 小组成员评指导教师评六、体会与反思1、我首先在活动导入阶段创设情景引起学生积极参与活动的动机和欲望的有关活动主题的故事，在学生中作了铺垫。然后用填写活动意向表的方式，通过师生共同决定，民主协商确定了活动研究主题。然后引导学生发现问题、让学生提出自己感兴趣的问题的活动策略。体现了在尊重学生选择的基础上，坚持综合实践活动源于生活、指向现实的原则。2、我在活动开展阶段让学生成立研究小组后，确定了本次活动的目标，接着，要求学生按照各自制订的活动设计思路，自主地投入活动，动手动脑，积极完成活动作业。同时，我及时了解学生活动的进度，积极推进活动和学习的深入。3、在活动总结阶段学生展示他们的作品及成果中，处处都体现了自然和真实。从照片、实物到网页制作、文档资料，没有大人及老师帮助加工、制做的痕迹。孩子对自己取得的成果十分自豪和自信，对收集到的资料、实物都非常爱护。师生在总结过程中，交流活动体验和感悟，反思活动过程，分享成功的喜悦和失败的教训，可以促使学生认识与情感的升华，并为以后活动的持续开展提供了经验与启示。4、反思整个活动，还存在不少问题。(1)如何使活动真正贴近学生的生活 活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。(2)如何在活动中引导学生作好反思学生只有学会反思、自觉反思，随时调