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文档简介

“轴对称图形”教学设计教学内容：苏教版三年级上册第六单元教学目标： 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，掌握判断轴对称图形的方法，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重难点：1、 初步认识轴对称图形的基本特征。2、掌握判断轴对称图形的方法。教学准备：教师：多媒体教学课件等。学生：彩纸、剪刀等学习材料一份。教学过程：一、“玩”对称，谈话激趣。课前交流：从“玩”这一话题引入，结合老师的剪纸视频，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。二、“识”对称，体悟特征。结合课件展示图以及学生的剪纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重合），师生共同揭示轴对称图形的概念对折后能完全重合的图形是轴对称图形。三、“辨”对称，深化体验。 通过书本“试一试”的内容， 结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（先将书109页上的几个图形剪下来。） （1） 学生根据经验大胆猜想。 （2） 结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。（3）点名上台集体验证。着重引导学生说清判断的依据。小结：我们要判断一个平面图形是不是轴对称图形，就是将这个图形进行对折，看它的折痕两边的大小和形状是否完全一样，（也就是是否能完全重合）。如果能完全重合，我们就说这个平面图形是轴对称图形。 1“想想做做1”判断题目中的图案是否是轴对称图形。抢答后引导学生说说判断的依据。2“想想做做2”判断下面的英文字母是否是轴对称图形。 开火车的形式来回答，并说出你判断的理由。 3“想想做做3”想象：根据给出的轴对称图形，想象它的另一半，并判断是从哪张纸上剪下来的，并连一连。先自由想象，再点名上台进行演示，全班集体验证。四、“赏”对称，提升认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。五、“做”对称，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己动手创造一个轴对称图形。先观看课件动画，再集体讨论制作过程。最后生动手操作，师巡视指导。并适时展出部分优秀作品。六、全课总结：（1）通过本节课的学习，你认识轴对称图形了吗 ？ （2）什么叫轴对称图
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