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折扣问题教学设计隆安县古潭乡中心小学 陆贤锋教学目标： 1.在具体情境中，认识折扣的含义，了解折扣在生活中的应用。 2.体会折扣与百分数问题的内在联系，加深百分数表示数量关系的理解。 3.增加学生独立思考、与人合作、交流，直觉检验的习惯。教学重点：理解现价、原价和折扣三者之间的关系。教学难点：理解现价、原价和折扣三者之间的关系，并用来解决相关的实际问题。教学过程：一情境 1.谈话、买衣服，引出折扣问题。 2.认识折扣（1）交流：自己了解到的商品打折情况说一说。（2）认识“一台彩电七折出售”的含义。（3）学习折扣意义，理解下列折扣的含义（说一说意义）。 一支钢笔 一件衬衣 一辆玩具车 一双皮鞋 八五折 五折 九折 六五折生活中我们经常见到打折的现象，今天我们一起学习一些关于折扣问题的实际问题。二学习新课（例4） 一辆自行车原价400元，现在打七折出售，现在买这辆自行车需要多少元？1. 读题，找出折扣，并理解含义： 七折表示现价占原价的70% （现价=原价 70%）2. 独立完成列式解答。400 70% = 280（元）3. 小结并提出新问题： 求现在的价格我们只要弄清楚现价与原价的关系（及认清折扣的含义），列出等量关系式就可以列式计算了。1.提出新问题：“这辆自行车现在便宜多少元？”（1） 审题：“便宜”是什么意思？明确现价比原价少。可以用“原价-现价=便宜的钱。（2） 原价400元，现价如何求出来？（根据“现在打七折出售”求出）（3） 学社独立完成列式计算，并说说算理。 400 400 70% = 120（元）2.质疑：还能有别的方法求出便宜多少元吗？ （1）.深入理解“七折”的含义： “七折”表示现价是原价的70%，也就是降低了原价的（ 30% ）。所以，求便宜多少元就是求降低的价格，也就是求原价的30%。（2）独立完成列式解答汇报（弄清算理）400 X (1 70%) =400 30% =120 (元) 说依据 1 70% 得到的是什么量？ 小结，比较两种做法的不同思路。三尝试练习 1.填空。 （1）.五五折表示（ ）% 七八折表示（ ）% 三成表示（ ）% （2）.一件皮衣打八折出售，现价是原价的（ ）%，现价比原价便宜（ ）% 。 2.算出物品打折后的售价（单位：元） 篮球原价80元 书包原价105元 科技丛书35元 六五折 七折 八八折理清原价、现价和折扣三者的关系 现价=原价折扣 原价=现价折扣 折扣=现价原价 四.拓展练习商品名称原价（元） 现价（元） 折 扣便宜（元） 书 包 90 54 运动服 300 九折 足 球 56 八折 滑板车 七五折 40 学生合作完成，汇报，并说出自己的解题思路滑板车的一栏，引导明确七五折出售，其实就是便宜了原价的25%，原价的25%=40元，从中求出原价，再求
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