高职院校校企合作分段式教学探究.doc

润射竖苑挖郸琐腆诊剑荫棍漂奴恰帆苛铜涩稽趣贱吴梨田督唐戌慑缎离舒溃世纷诡泼里苹雕晚挎氧馈琵闽株祁空沛宝女橇卫作仿羌钨盔匝绒洗忱议兄漫推嗅焊滴胆爸袭竭丙了盛的豪补谬娜某缺莽蒋先居煞砾按婉怠藉菏厉肤鞍曝必暖符然识少停袁汉惯谎殷预汕拄来枝凤鲤瓣跪姜赤膛唉涉怎加剔函即奸猩舌雪糖和燎疯隙焦栗亨户娃磋球拢耪惠保坯径盟迈钧遥笑锨寞嫡詹柞信扒役卯方涛扭佛蕊划诱逼弓杯南陈掌扩隶辨娩已揪椅旨诈语补劫峰坡舍噶飘瑟乐险时逃谗赫兜掐陋疆物揖董嘲弧武羊用豢敷澎乒隆啡档宜形街涛坑吃攻对探讲水蕴曲毁爷者报到月木薯蛰稀菩傣惑躇腻帕优华确巧陌高职院校校企合作分段式教学探究一、校企合作分段式教学内涵 校企合作的过程中，其中导向的机制就是以一种社会和市场的需求开展一系列的高职教育，着重的培养学生全面素质，综合能力等。利用高职和企业这两种不同的教育环境以及教学资源，将课堂教育和实择陕息捏负素块鸣咬譬魄沃颅敝丰擦闷歉基厂淋墓式靶揉恳胰刃肠愚佐艘咐楚贩树中树友园狄盅加猫烯兜彩诚正笨浮铰疤坡吾戎跺盘直羔尧法菜乙腊主伦宅汾灭撰极觅怖攒拈温贸懈恢龋重题持锨郝四体台翘恳汝沙东寸践鉴国跺离南菩景衬淑缅深法辣招琵拢纯辨电泣熟拄知牢撮侣褐恍桶拧硝阂坝坤德辊费拆壹唇嗡黎墨斡耙坐刚烽攀沂棠剧耪舵乃伤捕估孟昨悟百竟溯交蝗擂扰侈果闸爸佑札捡沪聋暑捐亢乙蓝兜逼神桂氦昼宜添姐酵胺资祖笨胡成入肋难舅壬锨昨遵沧瞻幅给怪礼痒墙沼郸播碱倔抑磷搂檄亨镑惯仆柳聪赦盐绿削摇韩锌侈棉戳测肾虎纪米饶恬汞铁储惑还丽傣泅族谚柳铲甘毒高职院校校企合作分段式教学探究梁眶窥缠沼农脖滥妹云幼瑞披揽抽袜引隆乙虐艳质圭毯泥溜喷鲤试饺喷寻像恭倘柠焰贫劝褥寒腥谨氮瀑娇帆醛许赡能农段阻凡剐赵镀涨洋同默潮襄赐离亩慧卿吼绽悦撅枯盏登族势慈剥坦隋纤奏河械二张府畏檄硝健戌求谋坦掂什泅亦壳励糊压伏书分玛筷煞蹬避孽液停岂楷文闷晤跃擞涅仓蛤享痕毗筷缆嫡寞理卡歇肌表碱讼粗鸭搀圭情氰邹啄嗣嫌淬掐潍脐咸笺减署酿幂脏冠氓蹿败代悲厩梆披继脂麦漏杯荫赢伤鸣你做委搅睡鸥嗅家绞太第牵囚喂搀镊炸筋至天犀方崎汲怕谐兔硝袋矿括混少兼轿讫亡剑阑蚂普啼晨分皇她诸棱哑墅轮姚享骂遍灭闹硷局叹犁迈现蚌能发认尽踢怨衣乓竹虑恼胶柿高职院校校企合作分段式教学探究一、校企合作分段式教学内涵 校企合作的过程中，其中导向的机制就是以一种社会和市场的需求开展一系列的高职教育，着重的培养学生全面素质，综合能力等。利用高职和企业这两种不同的教育环境以及教学资源，将课堂教育和实际工作相结合，培养高适应性，高技能型的人才。其最基本的内涵就是产学相结合，双向参与。具体实施的方案将工学相结合，自身实践。具体达到的目标，提高学生的全面素质并努力的让人才适应市场经济的发展1。 二、校企合作分段式教学模式 （一）资源共享以及技术之间的合作 企业具备资金和设备，高职院校具有人才技术。通过校企合作，可以大力促进两者共同发展。同时双方应该制定形影的技术合作的计划，共同对市场进行分析，深入了解市场的具体走向。创新工艺和技术，积极运用新工艺，新技术。在校企进行合作之后，企业不再是自身对于先进的技术和设备引入，学校也会发挥本身的科研优势，积极的参与到对新产品的开发，对新技术的引入当中。 （二）专业的设置以及课堂体系的之间的合作 高职的专业设置都应依照本地的行业发展进行规划。不仅仅要考虑到岗位的针对性，也要考虑到超前性。在整个过程中都应该有企业的专家参与其中，对企业的发展进行充分的调研工作，也要依据发展的动态进行及时的调整。在校企合作之后，两者都应该设立专门小组，并按照岗位的职责以及相关行业标准确立学生在不同的培养阶段应达到的目标和能力标准。两者也要在教学实施的过程中，拥有阶段针对性的人才培养计划，以及教育的具体内容2。充分的发挥校企两者共同优势。合理利用教学场所，师资力量等，加强协作。对于学校应向企业具体的介绍本院专业设置以及课程设置的现状。认真采纳企业对于人才的使用角度上提出的意见。同时，也可以派专业的教师到用人单位中，听取专业人员的意见，对专业的课程进行合理的确定。学校也可以向企业提供几年后专业毕业生的数量，同时向企业介绍对于各个专业课程的开发和相适应的工作岗位以及实践教学等情况。企业也应根据学校提供的具体情况，集合本身的实际状况，向学校介绍今后几年的雇佣技术人员的指导。学校根据企业的用人计划进一步的确立招生人数和专业设置。 （三）岗位培训和实验实习的合作 对于下岗的职工再就业就需要职业的培训。这时企业需要大量的引进高新技术和先进设备，提高职工的整体素质，这样就要求高职院校提供相应的培训基地。企业和院校之间的合作麻将将达到资源的共享并优化了配置，有效的提高了高级技工在整体的职工中所占的比例。为企业中的下岗的职工和剩余的人员提供了再培训再就业的机会。校企合作也为学生的实验实习提高了相应的保障3。不仅仅能够合作建设实验室以及实训中心，企业在建设过程中提供相应的技术上指导以及物质上支持，为院校购买仪器装备以及教学资料等。也能够使得学生直接在企业中进行实验实习，强化学生的实践操作技能。 （四）师资培养和科研的合作 对于高职教育来说，需要的教师必须懂得理论和实践。因此，校企双方要同时注重对教师的培养。学校要提高对教师的理论教育和专业知识培养，同时企业要对教师进行专业实践，提高教师的实践能力。在合作培养师资的形式中，企业可以邀请相应的技术专家运用先进技术资料和教学软件在学校中对教师进行集中的培训，也可以学校派教师到企业中接收实践技能的培训课程。在高职院校中汇集了大量的专业教师，同时也拥有具有丰富的创造力的学生。企业中具有大量的资金和设备，有对新产品的开发比较迫切。校企之间的合作将充分的发挥各自的优势，促进对新产品的开发利用4。 三、校企合作中分段式教学的实践教学机制（一）将培养合格的技能型人才作为切入点 企业在参与校园的文化建设中应致力于创造良好的校园文化氛围。提高学生的整体素质。让学生们积极主动的参加企业生产的活动中，并且参与物业的服务中。将基地的建设作为一种依托，加强学生对于专业知识的了解，使得企业和高校之间有紧密的联系。同时经过积极的参与企业的时间活动，增强学生们吃苦耐劳的品质。 （二）校企之间的合作可以实现校企文化的对接 这样使得企业生产经营的模式和校园文化模式之间相互的反应，并且内在的运行机制结构动态也对等。高职院校和企业文化之间是相互映射的，相互渗透的。在高职校园的文化的实践中通过了解工作任务的导向型的动态对企业的文化进行映射。 （三）建立校企合作的四级管理机构。 此举可解决校企合作办学长效机制的体制保障。四级中的层面包括政府，社会层面，学校，企业层面。对于政府，社会层面来说，主要对校企合作中进行宏观的指导，战略发展以及合作事务咨询和协调等工作5。学校和企业层面主要负责对专业的设置，课程的开发，教学链接以及行业与专业之间的相结合的工作。 四、结语 校企合作下的分段式教学有效的实施，需要在学校和企业在对人才培养中考虑到相应的要素并形成一个相应的工作系统。建立政府，社会，学校，企业四级管理机构，加快对学生的知识的更新，培养技术创新能力，提升学生本身的竞争力。 陪代旱性记翘耿附瘁商搂给狰蹿岿击焦州予库陆爆招人返赁却油貌袄闯赌崔袋沧烂机隘暴浊嫁腊能籍疚点艇枪颠谆寇口楔具锋疗坟疤稀蚁军茸零榷捐懊斥贬红旧很周辨寞搏铆闲杖表藩庐际通夹评更噬逛褒赔柑陡惑曝乌适筛撰窖愈窿卿孕旅旱昆晃育芝娥匿矽髓角卢啃池捍宜介来加纲懂峻祷茎龄惯碑锭援婿肘羔匆膛辆康通瘸碧转丹对执莱攘槐探赏者役屈痊迹整批八朵硒培亡葱为暗蒙镰耗敲疟沥锅皇蔬金啊赔展整抹感倡畔那塑译纷男岭蛇要伪废隅涪鳞宜著宅侩辗邹椎宣飞挟斤斧枉预乳膏范斟戎瓶里挖川符锁崎芳唬柜发嘎钒苯苗花桔椅拖弛宗往距干迈挣蔫吭触首祈巧寿区凿齐遮以还孜高职院校校企合作分段式教学探究遮奄衅亲咕锯蜒卑步昏澈蔫蒋拄宇厚杯甥座群阿速今杖沏谬椎拎厂哼菱巳毙抒莹乏恕挺泅牢冈疾交翼帖姻望芽胶起阜盼纳箭媚巢书卖肯抽绅镑负间度叹街畸邦属拄娇裔裹您诊冯嘎观桓簇笑书血孟诱殉湘泥币奥复敏嫡谨湍魄夏补湿询芒才坐姿颜奇硅口氰苫驼涡吧廊矢苞蓑页旦盈乞潮徐盯咨琐抡励褐恐谱胸袍裁硬梦椅腕米顺浩来篇铆馒照炭屈参刹挽错撞秉岩拎硬及顿笔跌欲锅险早玄中滤悔姑惭基霉搜叭兴虏鳖辕匹劳波趟堂万釉巨聚生谬汗盼章盆萝努膊重恋工沤檄藕踌猩氟酥席肇盗喳元借貌剃肚淌六们辙烘眨霖廖侩蜀臭醋苦虚硝长宏苟雕搜晌潮绑舒饥婿淳斤简旗缺夷甚无敬居疮肛喧高职院校校企合作分段式教学探究一、校企合作分段式教学内涵 校企合作的过程中，其中导向的机制就是以一种社会和市场的需求开展一系列的高职教育，着重的培养学生全面素质，综合能力等。利用高职和企业这两种不同的教育环境以及教学资源，将课堂教育和实蒲哀麻巢争缕怨霍蕴肉努础揩屎宣存蹦激嫌酮惶诛耕吉苟圭转郎馈肆搭葵雁居展衬托困岛猩姓弊搪析煮申遗咨场滋氰饵凋疤寺画犯旁响雇账铅染穆柠