郑人买履教案.doc

郑人买履教案 执教者：李晓琴教学理念：自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。当学生有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。叶圣陶说过：“教是为了不教。”要做到“不教”，就要让学生由“学会”转变为“会学”。文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习意识。教学目的要求：基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。教学的重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。教学难点：除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学准备：电脑课件教学过程：一、谜语导入：同学们都很喜欢猜谜语，今天，老师也说个谜语给大家猜，请听好。（出示）稀里古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。这位同学真聪明，同学们知道吗？鞋在文言文中又叫“履”。二、 板题解题：1、我们在写“履”字的时候，第三笔要长，这双鞋才能盖住脚。最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳。大家动笔写一写。2、解题：有一则寓言叫“郑人买履”，是我们今天要学习的故事。谁能说出题目的意思？三、交流预习。课前，老师安排了大家预习这一课，现在，就拿出你的预习资料在小组中交流，然后派代表汇报。感谢你们集体智慧的结晶，老师把这两颗智慧的红星送给你们。四、 出示学习目标：现在，展现在大家眼前的是一个“夺星闯关台”，若你们能顺利闯过这几关，那么，你们小组就将从老师这儿获得相应数量的红星，有没有信心让你们的小组夺冠？课文我会读句子我理解寓意我明白方法我掌握五、 小组合作学习。（一）课文我会读这则故事如此普通，竟然会千古流传。看来，我们得好好读读寓言，把它的寓意寻个水落石出。“书读百遍，其义自见”，是学习文言文的最好方法。初读寓言，要读得正确，流利，你能做到吗？下面，大家就读给你的组员听，看你们小组能不能全员闯过朗读关。1、.学生自主读课文，师巡视。2、学生汇报读课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？3、在读的过程中，除了生字，你还想提醒大家什么?大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗?（出示有关句子）学生交流读音，你能发现“度”的读音规律吗？（多音字。表示动作时读du，表示尺寸时读d）4、教师范读。5、选自己喜欢的方式再读课文，想一想刚才提醒的地方，自己是否掌握了。6、小组多种形式读。哪个小组愿意展示自己的朗读，其余同学作评价。（二）句子我理解看来第一关对大家来说不是什么难事，可第二关就不好闯了。希望各小组八仙过海各显神通，努力闯关。 1、 学生自主学习，理解词语句子。 在小组中交流你对词句的理解，一会我来考考你。2、检查学习效果：小组抽签。3、用自己的话讲讲这个故事。4、在翻译的过程中你有什么发现？5、品析语言同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并给我们留下了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写？对这三句话，我们都可以用何种语气去读呢？（1）“吾忘持度！”（2）“何不试之以足？” （3）“宁信度，无自信也” 6、同学们就用自己的理解，有声有色的去读一读课文吧！（三）寓意我明白1、这个故事的起因是“郑人买履”，结果却是（“不得履”），究其原因是（“宁信度，无自信也”）。读了这个故事，你认为这个买履的最后不得履的人可笑在什么哪里？你的身边有这类人或这类现象吗？2、故事学到这儿，我相信同学们一定有了许多收获，请把你的收获告诉大家。（四）方法我掌握运用学法，拓展阅读：不知不觉中，我们已经闯过第三关了，今天，老师还给大家带来了另一篇寓言，试着用你学到的方法去攻读它。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。注释：耕：耕田种地。耕者，耕田的人，农民。株：树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。走：跑的意思。颈;音井，脖颈，就是脖子。释：释放，把东西从手里放下来的意思。耒:音累，古代耕田的工具，就是犁耙。冀:音计，希冀，就是希望的意思。恭喜大家顺利闯关，现在请各组组长亮出你的红星，我们看看哪个小组是今天的冠军。六、总结：短小的故事，使我们有了这么多的收获，明白了深刻的道理，这就是寓言的魅力，同学们想不想多看一些这样的故事呢？老师给大家介绍这本书，除韩非子外，孟子庄子列子等书中都有很多寓言的故事，同学们读了，不仅可以增长知识，明白道理，如果恰当运用