虞美人教学设计.docVIP

我的教学设计课题：虞美人 科目 语文教学对象高一学生课时 一课时提供者贺鹏飞单位山西省阳城县第一中学校一、教学目标（一）知识与技能：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。二、教学内容及模块整体分析 虞美人选自苏教版高中语文第四册第三专题第三板块词别是一家中的一篇。此单元选了李煜、晏殊、栁永、李清照四位词人的作品。主要目的是了解宋词的婉约派词的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词婉约派词的代表人物。他们的词作，既充分体现了宋词的艺术价值，又能大致反映出宋词发展的脉络。 本课重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。三、学情分析学生虽然已学过了一定量的诗词，但无法灵活运用鉴赏方法；虽能体会本文的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。另外，学生对诗词朗诵重视不够，所以，指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的部分。应让学生明确诵读是鉴赏诗词的基础，又是鉴赏品味的升华，鉴赏的过程，既是品味的过程，更是为理解背诵做准备。四、教学策略选择与设计“ 板块式教学设计”是在深入语文课堂教学实践基础上所提出的。就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“模块”，即教学的过程呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入的教学设计思路。此课的指导思想主要就是“板块式”教学法。板块思路为四个步骤：诵读品情赏句背诵。诵读法、点拨法、合作探究交流法五、教学重点及难点教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）情景导入 夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的虞美人。（二）知人论世作者生平简介，教师在学生回答完之后，适当补充拓展。（二）学生借助练习册以及课下注释积累作者相关背景知识，组内交流，选出一生写在黑板上。（一）通过身边熟悉的事导入，让学生在最短的时间内融入课堂，激发起学习的兴趣。（二）调动旧知，让学生温故知新。（三）整体感知诵读1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。3、师：同学们请说说，他读得怎么样。提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。4、听配乐朗读（多媒体展示）5、学生自由诵读，要求读出情感。6、再找一学生诵读。7、学生再次齐读本词。1、 生齐读。2、 一生朗诵。3、 他生评价。4、 听范读，要求学生认真听，用心感受。5、 学生自由诵读，要求读出情感。6、 再找一生朗诵。7、 学生集体再次朗诵本词。（三）朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。 （四）分析鉴赏品读1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：李煜有哪些愁？往事之叹、 亡国之痛、 故国之思3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。4、展示交流：（PPT展示）（1）品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象亡国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡故国之思（2）品读关键词句又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌物是人非的悲愁之感品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌（3）品读手法诘问（自问）对比 设问、比喻、夸张虚实结合、情景交融（4）课堂小结通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，虞美人自然就成了李煜的绝命词。归纳鉴赏古诗词的方法诵读因声求气，吟咏诗韵。品读以意逆志，知人论世。缘景明情（意象 关键词句 手法-感情）3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？4、展示交流：学生以组为单位，组内交流，选出一生汇总发言，其他组若话题相同，可补充前组未涉及的内容。学生自由到黑板上写出积累的有关愁思的名句。剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌（3）（4）学生记好笔记。（四）生在自主合作探究的方法下，一字一句采用品读的方式，加深对该词的理解。学会通过抓意象、把握关键词句和艺术手法的分析的方法来鉴赏诗词。（五）拓展阅读阅读下面这首词，完成下面的问题。浪淘沙 李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？（六）课堂总结 小结：王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜虞美人中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是虞美人千古传诵的重要原因。（七）课后作业用形象化的语言描写你所经历的一段愁，可以写一个片段也可以写成随笔，也可以仿诗填词。要写出真情实感，不得无病呻吟。（五）生自己独立作答，写在练习本上，两生写在黑板上。这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。（六）1、播放歌曲虞美人，学生小声跟唱。2、学生背诵全词。（七）生在课后完成（五）学以致用，夯实鉴赏诗词的技巧。（六）1、再次通过视听觉的感受加深体会词的意境。2、进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在