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关注“抢玩具”的小朋友的教学论文 关注“抢玩具”的小朋友 原创：关注“抢玩具”的小朋友 徐燕 一天早上佳佳小朋友带一辆精致的大吊车来到幼儿园把它放在教室后面的柜子上豪豪小朋友见了立刻从椅子上站起来走到柜子边拿起大吊车就玩佳佳一看急了奔过来不让豪豪玩二人于是挣抢起来一个大叫：“这是我的玩具”一个大嚷：“我要玩我要玩！”场面顿时混乱起来我连忙走过去制止并教育豪豪以后不能抢夺别人的玩具他立刻点点头表示以后改正 类似这样的事情已发生了好多次每次豪豪只要看到谁的玩具好玩就随手拿来玩以致经常与其他孩子发生争执甚至打架虽然我已经告诉他一些交往的方式也带着他与其他小朋友一起交往当我找他谈话时他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式但他的实际表现往往行动在前而思维在后因此造成与其他孩子的纠纷很多 见到玩具好玩就“抢”类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生但豪豪小朋友显得尤为突出给我的班级管理造成了一定的难度这种“抢”玩具的小朋友让我颇费神 怎样才能让豪豪小朋友改掉这一“霸王”行为呢为此我先翻阅查询了一些资料分析了一下他之所以抢玩具的原因：在现实生活中孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜这与此一年龄段的孩子的好奇心强见到好东西就渴望拥有的心理有关豪豪小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错虽有一定的感性认识但孩子毕竟是孩子见到好玩的玩具就渴望马上玩这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段自律刚刚开始所以行动在前、思维在后的表现在所难免 那如何对症下药呢经过冥思苦想我采取了以下几个措施： 一与他家长交流寻求配合 经过几次与豪豪家人的刻意谈话使我了解到了全家人都对他十分溺爱从小处处都顺着他有求必应只要他感兴趣的就都是他的久而久之养成了他的霸道附近的小朋友都不希望他来作客因为只要太一来好玩的玩具就都被他霸占了通过这几次诚恳的交流家长保证积极配合对孩子的不良行为时刻给予提醒坚决杜绝他的“霸王”行为 二发挥集体的教育优势 当豪豪再次抢别人的玩具时我用玩具的口吻说：“哎哟！是个小朋友弄疼我了快快放开我！”接着对他说：“你看把玩具抢痛了玩具宝宝要不喜欢跟你玩了”然后组织全班讨论：想玩别人的玩具应该办充分发挥集体教育的优势让他进一步认识“抢”的方式是不行的 三组织幼儿举行“快乐的分享活动”让幼儿体验分享的快乐 我让每个幼儿从家中带来自己最心爱的玩具并向别人介绍自己玩具的名称、玩法然后大家一起玩在玩的过程中鼓励幼儿（特别是豪豪小朋友）谦让学说“请你给我玩一会儿好”使幼儿逐步意识到玩别人的玩具必须征得主人的同意这样的活动我都定期举行 四通过讲故事因势利导教其学会如何同他人打交道 我先让班上的孩子听故事三只熊：一个小姑娘在森林里迷了路走进一座房子看见里面没有主人就走进去把桌子上的糖粥吃了又把椅子坐坏了又躺到床上去睡觉房子的主人三只熊回来了看到别人吃了他们的糖粥坐坏了他们的椅子弄脏了他们的床气得叫起来小姑娘吓得从窗口跳出去逃走了 听完故事后请小朋友说一说为什么三只熊不喜欢小姑娘我总结小姑娘没有得到他人的同意就乱动别人的东西是不尊重别人所以三只熊生气了我接下来让豪豪小朋友演小姑娘表演如何用礼貌用语向三只熊要粥喝、坐椅子、睡他们的床 五抢先制止“抢玩具”的行为 通过多种途径多种方法的教育豪豪小朋友抢玩具的行为明显减少但俗话说得好：“江山易改本性难移”他时而还有抢玩具的苗头出现于是只要一有苗头出现我就走到他跟前问：“豪豪你是不是想玩他的玩具杨老师和你一起去和他商量一下好”这样不但制止了即将要发生的纠纷同时对豪豪小朋友来说也是一次交往方式的练习有时我也会问他：“豪豪杨老师知道你想玩他的玩具如果你去抢会发生什么问题呢”就这样让他自己先把结果说出来这样会使他逐渐养成思维在前行动在后的好习惯 六激励机制强化积极行为 开始