启迪幼儿园教师队伍现状调查报告.doc

启迪幼儿园教师队伍现状调查报告顺德区陈村镇启迪幼儿园覃雪芬 陈村镇启迪幼儿园创建于1999年，是一所全日制民办幼儿园，现有大、中、小年龄班共10个，在园幼儿323人，教师23人。十多年来，白云幼儿园不断改善办园条件，提高办学质量，于2010年被评为广东省规范幼儿园，在乡镇幼儿园中名列前茅。但我园教师队伍还存在着什么问题？该如何解决这些问题？带着这些疑问，我对幼儿园的教师结构、教师工作现状、专业发展状况等情况进行了调查。一、启迪幼儿园教师队伍现状表一教师年龄结构情况一览表25岁以下25-35岁35-40岁40岁以上人数11921所占比例483994调查显示，启迪幼儿园的教师年龄主要集中于25岁以下，所占比例高达48%，成为教师队伍的主体，因此教师队伍整体比较年轻。表二教师教龄结构情况一览表5年以下510年1015年15年以上人数12632所占比例5226139表二显示，5年以下教龄的教师占了52%，说明教学经验丰富的教师一半还不到。表三教师职称结构情况一览表幼教高级幼教一级未评人数2714所占比例93061由表三可以看到，高级职称的教师所占比例仅为9%，显然偏低。要说明的是，在未评职称的人员中，除了8人是新分配教师暂时未评，其余6人均为代课教师，而按照政策，代课教师是没有机会评聘职称的，这在一定程度上影响了代课教师的工作积极性。表四教师学历结构情况一览表本科本科在读大专中专人数5486所占比例22173526近年来，随着新分配高学历教师的进入，以及自学、函授等形式的学习，教师学历有了大幅提升，74%的教师取得了大专以上学历。但是本科以上教师所占比例较低，仅为22%，教师学历提升的问题仍旧存在。表五教师专业结构情况一览表学前教育非学前教育人数158所占比例6535由调查可知，非学前教育专业毕业的教师在幼儿园仍占着一定比例，这其中除了有小学转岗而来的教师，更多的是临时代课教师。表六教师持证结构情况一览表有教师资格证无教师资格证人数1013所占比例4357由表六可知，教师队伍中无教师资格证的教师占了57%，这部分教师的待遇远不如有证教师，极大影响了教师队伍的稳定。二、教师队伍存在问题及原因分析问题一：缺少成熟的骨干教师。启迪幼儿园已有十多年的历史，其间幼儿园不断向外输送成熟的骨干教师，导致幼儿园教师整体年轻，缺少成熟的骨干教师。如此下去，将严重制约幼儿园的发展。中年人年富力强，是教育、教学、科研的骨干力量，他们可以起到承上启下的作用；青年教师朝气蓬勃、容易接受新事物，但缺乏经验。老、中、青教师应按比例合理组成一个梯队，使其各尽所能，取长补短。这样的教师队伍才能朝气蓬勃，保证教育事业的不断发展。问题二：非学前教育专业毕业教师占相当比例。从专业调查看非学前教育专业的老师占35%，这部分教师的幼儿教育知识比较欠缺。幼儿园不只要会唱、跳、画，还需要有专业的幼教理论知识，没有扎实的幼教基础，没有广博的幼教知识就难以胜任工作。由于有些教师幼教理论知识非常欠缺，有时难以回答小朋友的提问，不知如何处理问题。这部分教师需要不断的学习和提高，只有用幼教理论指导教育实践，才能增强科学性，减少盲目性，取得事半功倍的效果。问题三：教师队伍不稳定，流动性强。启迪幼儿园57%的教师是无证的，由于近年物价飞涨，但无证教师的收入涨幅有限，导致很难留住有能力的好教师，培养好的教师不断流失，新的教师不断补充，教师队伍处于极不稳定的状态，很难保证这支教师队伍的专业素质水平。问题四：教师工资水平偏低。中华人民共和国教师法规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”虽然教师的基本工资不低于当地公务员的基本工资，但是公务员的工资分为基本工资和补贴，这样就比教师高出很多。另外，幼儿园的绩效工资迟迟不执行，与义务教育阶段的教师收入又相差一大截，以我园工作一年的青年教师为例，月工资仅一千多元，又无其他收入，每月开销都很紧张。教师工资水平偏低，在一定程度上影响了幼儿教师的工作积极性。问题五：教师们普遍感到压力很大。一位老教师说虽然条件和以前相比是有所改善，工作条件和以前相比，变得越来越好。可是相反的，压力却越来越大了，付出和收入不成比例，他们更希望得到社会、家长、领导对她们所付出的努力的承认。调查显示，教师23人中去掉行政及后勤人员，专任教师仅20人，幼儿323人，师生比为1:16.5，与国家标准相比，师生比例偏高，教师的工作量较大，教学和管理任务重，不少教师在下班后还要延续教学工作，比如备课、写论文，为一些临时性的开课、展示活动加班加点。三、加强教师队伍建设的对策和建议对策一：把好教师入门关，优化教师队伍结构把好教师的入门关。首先是上级教育部门要保证提供充足的教师资源，只有选择的范围广泛，才有可能挑选到优质的师资。教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等关口，要把爱孩子作为首要标准。在教师的配置上，应保证教师人数配备充足，强调合适的师生比。另外，还可以让医学专业的毕业生加入幼儿园，担任保健教师。同时，幼儿园应引进男教师，因为幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，应适当配备一定比例的男教师。对策二：做好教师职业规划，关注教师专业成长帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。第一，对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。骨干教师与新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，组织教师之间互相观摩幼儿园各个环节的活动，如体育锻炼、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。第四，请专家引领教师的专业成长。这是提升教师理论水平，促进教师专业发展的有效途径。专家的建议，往往能促进教师成长。因此，幼儿园可以采取“送出去、请进来”、网上咨询等多种方式，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养研究型教师的明智之举。幼儿园要通过设置机构、编制人员、建立制度、安排时间，保证教科研活动的有效开展。教师要人人参与课题，坚持每周理论学习、开展教改实验，积累各种资料，撰写课题报告。同时，要求教师在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践、探索。对策三：保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境第一，积极向上级部门申请，争取提高教师的待遇，使他们解除后顾之忧，更好地投入到幼儿教育中。第二，合理安排教师的工作量，明确其工作职责和任务，努力实现幼儿园班级师幼比例的合理化，尽量减少不必要的案头工作，让教师将精力集中到研讨如何提高教育教学质量上。第三，增强教师“主人翁”意识，保障教师的知情权和决策参与权，建立园内的民主生活机制，让每位教师都关注幼儿园的未来，听取教师对幼儿园重大决策的意见，让教师参与幼儿园规章制度的制定，计划由下而上形成。促使教师们学会自己对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价；给教师较大的弹性空间，让教师自主教学，支持和鼓励教师勇敢地尝试。真正让教师感到自己是幼儿园的主人，让教师心情愉快地工作。第四，营造具有人情味的环境。如舒适的阅览室、温暖的办公室、像家一样的活动室、会议室，个人用品柜等，让教师感到幼儿园是自己温暖的家，当教师或家属生病时，幼儿园领导主动上门慰问，带去组织的关怀和温暖，使教师们充分感受到幼儿园是个大家庭。第五，园领导宽容、理解、尊重、信任教师，善于发现教师的闪光点，用心调动教师的积极性，及时肯定教师的成绩，并给予相应的奖励，促进教师的上进意识。对策四：实施青年教师培训工程，把青年教师的培训作为重中之重，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快促进年轻教师的成长。做到一年师傅带进门，二年工作上手，三年胜任工作，