社戏教案(1).doc

社戏教案 白山四中 吴建军教学目标1 知识与技能目标：学习景物描写。2 学习过程：欣赏作者以诚挚的感情，优美的笔调和语言，围绕“乐”字展示的一幅充满情趣的农村生活画卷。3 情感目标：体会农家少年的淳朴善良、聪明能干和好客及“我”们的诚挚友谊，体会童年生活的乐趣。教学重点1 学习景物描写。2 体会童年生活的乐趣。教学难点正确理解结尾“我实在再没有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”这句话的内涵。教具多媒体。课时二课时。第一课时重点：扫除文字障碍，了解故事大意；培养学生在自主阅读中品味、欣赏精彩语段的能力。第二课时教学过程：教学内容教师行为学生活动备注导入新课课前播放歌曲童年，创设氛围。让我们一起看看近一个世纪前的儿童的童年生活是怎样的？激发学生学习兴趣，调动积极性讨论“社戏”到底好看吗？出示“船头看戏”的图片，引导学生讨论根据课文内容，分析画面：演戏的情况，孩子们看戏的表现结论：戏并不好看提出突破口：为什么作者结尾那样说？提出问题，组织讨论学生交流：难忘的到底是什么？课文中最喜欢、印象最深刻的片段是什么？理解作者难忘的是看戏过程中的小伙伴的友谊、童年的情趣分析“偷罗汉豆”判断出示图片，组织学生辨认主要人物，分析形象特点感受在“偷豆”中的欢乐和情趣。分析“夏夜航船”出示图片，组织学生体会景物描写的作用朗读、品味作者描绘的美丽景色以及人物的心情。学习景物描写的作用以及对 人物心情的作用。拓展练习展示各种童年趣事的图片。交流童年生活中的美好体验。强化对美好童年的珍惜及对友谊的珍视。反馈作业：写一篇“童年趣事”的练笔，并学习使用景物描写来衬托人物的心情。课后设计及反思 社戏是一篇传统课文，在S版中我也教过。参加二期课改后，我在教学实践中，一直尝试引导学生进行整体阅读，通过学生自我体验，去领悟文章。所以，在这篇课文的教学设计中，我尝试着打破原来的课文串讲的形式，在学生整体理解课文的基础上，以学生的生活体验为抓手，走近文中的“我”去体验、去感悟，以童年生活的趣味和儿童之间的友谊为基点，去把握作者的情感。所以，在教学设计中，我以三幅图片为线索，以对课文最后一句话的理解为突破口。课题是“社戏”，我第一幅用看戏图，一般学生都会认为戏不好看，所以我就引出学生对文文章最后一句话的思考和讨论，让他们换位思考，如果你是迅哥，这一夜你最难忘的是什么？大部分的同学的选择都是偷吃罗汉豆，这是我用的第二幅图，通过对课文有关语段的品析，学生的情绪就被很快调动起来了，最后我用“夏夜航船图”，来引导学生体会文章前后2段的景色描写，体会美丽景色对人物心情的衬托，把这一切组合在一起，这一夜的令人难忘就不难理解了。而在课后的作业反馈中，我特意要求学生写“童年趣事”的练笔，意在让学生把课文学习中体会到的种种美好的感受加以强化，并联系自身的经历，学会去挖掘写作的素材，其实材料就在我们的身边，但是我们很多时候都是忽视的，需要教师去引导学生学会善于发现。 这篇课文的教学设计在实践中证明是成功的，整堂课的气氛是很热烈的，师生的互动是很精彩的，学生的反应基本在我的预料之中，所以我自己认为，教师备课，是备教材、备学生，只有对学生充分了解和理解，才不会是让学生跟着教案走，而是在设计的过程中，按照学生的特点去设计。当然，我觉得还有一点不足的是，我是以我女儿的童年导入课文的学习，从文章作者表现的童年，又联系到学生当代的童年，的确调动了学生的积极性，但是在学习中，我也发现，很多学生的童年是比较单调的，尤其是城镇的孩子除了电视和游戏之外，好象没有什