班主任如何建立优秀的班集体.doc

_班主任如何建立优秀的班集体 班集体是学生成长的重要园地，班主任是一个班集体的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”如何建立一个优秀的班集体，就成了许多班主任共同的话题。根据本人从事班主任工作多年的经验，认为可以从以下几点入手：一、 以身作则，严以律己，起表率作用。 要想建立优秀的班集体，使班级具有凝聚力，班主任就要严以律己，以身作则，起好表率作用。只有坐得正，行得直，在学生中树立起威信，学生才会尊重你，支持你。因为班主任和学生接触得最多，因此班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染，达润物无声之效。也就是说，在教育教学管理中，要求学生要遵守的日常行为，首先自己不能违反。比如，要求学生上课不迟到，班主任就要做好课前准备，严格要求自己做到每节课预备铃响时，就已站在教室门口，好表率作用，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。再如在农村学校，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到垃圾桶里，学生会更受教育。二、 让学生明确自己奋斗的目标。一个优秀的班集体应该有明确的奋斗目标。这个目标是个人目标和班级目标的自然有机结合。我每接任一个新班级，首要任务就是让学生确立自已的目标。比如设计几个与班级管理密切相关的问题进行问卷调查，要求学生如实回答。如请学生回答“你来学校的目的是什么？”或者“你的理想是什么？”等。了解了学生的思想动机后再结合学生的个人目标开展主题班会，讨论确定班级的奋斗目标，然后把确定的集体目标张贴在教室最显眼的地方。这个目标应是近期、中期、远期目标的结合。这样在全班学生积极参加与制定的目标面前，学生就不会迷失自己，就会把班集体建设作为与自己息息相关的事情。他们的积极性就能真正的被调动起来，这样才能形成良好的班风、学风。三、 共同制定班规，培养自主管理的能力。 学生是建设班集体的主人。充分体现学生的自主性，班集体建设才有可能获得成功。班级的管理离不开班级制度的建立。俗语说：没有规矩，不成方圆。这说明了规矩的重要性。国有国法，家有家规，班级也应有行之有道的班规。丁榕老师说；“没有管理，就没有教育”。班级管理实际上就是人的管理，这就需要有健全的管理机制，需要管理者在理解管理对象的情况下，共同拟一份愿意自觉遵守的班级管理制度。我的做法是：学期初召开“我为班级献计谋”的主题班会。先让学生自行提出赏罚分明的班规内容，同时由个别班干部负责记录，再由班委会代表共同整理。最后在经过全体同学逐条举手表决通过后再实施。这样制定出来的班级管理制度学生就能自觉遵守。因为这是每个学生都参与制定，认为能做到才举手通过的。接下来实施这种制度就顺理成章了。我认为在这一过程中，学生的观念已经发了变化。由原来的老师要我怎样做变为我应该怎样做。学生就由被动转为主动，普遍都能自觉遵守各项参与拟定的制度，在这种情况下就培养了学生自主管理的能力，为建设优秀的班集打下良好的基础。四、 培养得力助手，发挥班干部的核心力量。一个优秀的班集体必须拥有一个坚强的核心。班集体凝聚力能否形成往往取决于是否有一支为班级成员所信服、拥护的班干部队伍。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，我认为一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍，他们是联系班主任与学生的桥梁。因此，班主任就要善于挖掘班干部的潜力，发挥班干部的作用。在班干部的管理工作中遇到因难或感到迷茫之时，班主任要耐心的引导他们，培养他们的管理能力，帮助班干部创设各种表现机会，树立班干部在班级的威信，充分调动每个同学的积极性，提高班级凝聚力，为创设优秀班集体做保驾护航。五、 关爱学生，做学生的知己。 班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生为前提，能将学生当成自己的朋友来对待。因为人都是有自尊的，班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，做班级的主人。其次是理解学生，用宽容的心去包容他们。只有充分地理解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。我就遇到过几位特别顽皮的学生。例如有一位男学生，经常无故骚扰同学，爱打架、闹事、逃学、上网。教过他的老师没一个是称赞他的，很多同学也不愿意跟他交往，经常被老师叫到办公室上“政治”课。我接班后改变了以往老师对他的教育方法，从找他聊天入手，让他帮我做一些他力所能及的事情，使用“放大镜”寻找他身上的闪光点，当发现他有点滴进步时，就着力表扬、鼓励他，让其体会成功的喜悦。每次他犯错时，我都耐心引导他，让他认识到自己的不足，慢慢的，他接受了我，把我当成好朋友，遇到烦心事或高兴事都要找我诉说。经过一个多月的转化教育，他在思想纪律上有了进步，学习也认真了，更难能可贵的是，他还主动承担了班上劳动委员的职务，把班级卫生搞得相当出色，各方面的表现也都与过去判若两人。由此，我觉得作为班主任，只要善于用自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，真心实意