《小鹿的玫瑰花》语文教案.doc

小鹿的玫瑰花语文教案 一、设计意图： 新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话： 这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着和看来，你的玫瑰没有白栽，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。 二、学习目标 1、认读8个生字，会写谢、渐、微等12个生字。积累我会读中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 三、课前准备 多媒体课件生字词语卡片 四、教学流程 一、创设情境、导入新课 （一）（出示课件玫瑰花）认读玫瑰二字 小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！ 多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？ （二）揭题 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整） 二、初读课文，识记生字，整体感知 （一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。 读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 （二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 1、出示生字词语卡片 （1）指读骨、花骨朵（在这个词语中骨读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） （2）指读终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺。（结合经验理解一瘸一拐） 2、整体感知课文内容 读了课文，你知道了什么？ 3、引导质疑 （预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、学习课文，解决疑难 （一）根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！ （二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1、（课件出示下列句子） 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 2、你能找出两句话中的一对近义词吗？ 理解渐渐地，你能用渐渐地来说一句话吗？ 一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 可是（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花） 此时此刻，你有什么感受？ 4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） （1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） （2）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） （3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望） 5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解惋惜。板书：白栽、惋惜。 指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 （二）、研读课文5-8自然段，读悟结合 1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？ 2、交流 （1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？ 指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ （2）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。 课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：（） （3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。 刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴） （4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 （5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 5、分角色朗读课文。 四、总结拓展 同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是一人栽花，香飘万家。 为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！ 五、作业： 1、书写生字 （1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？ 我们写一个谢谢送给他好吗？ （2）这个谢字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。微字注意什么？和谢字结构很像，我们