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文档简介

解决问题优秀教学教案 教学内容： 教材第46页例7及相关内容。 教学目标： 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 重点难点： 让学生在解决问题能穿几串中理解几十里面有几个十。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题 二、互动新授 1、教学例7 出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 个别汇报。 （2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。 A、画图。圈一圈。 B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。 （3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。 鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。 2、完成第47页练习十第14题。 建议学生首先分清要分的单位不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到一打一打装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。 四、课堂小结。 板书设计： 解决问题 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 圈一圈：能穿5串 数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。 检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。 教学反思： 通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组
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