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论农村留守儿童的教育管理教学论文在教育逐渐均衡发展的今天，农村留守儿童的教育成为一个不可回避的突出问题。留守儿童是一个特殊群体，是我国农村特别是西部农村大量劳动力向沿海城市转移过程中产生的特殊问题，是指由于父母双方或一方外出打工，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子交付给另一方或自己年迈的父母、岳父母、伯伯、叔叔甚至其他亲戚、朋友、熟人管理监护，自己只提供经济支持。随着农村劳动力外出务工人数的急剧增加，留守儿童这个群体越来越庞大，并逐渐显现出一些新的特点，其教育管理越来越值得关注。农村留守儿童的家庭教育大致存在单亲教育缺失型、隔代教育溺爱型和寄养教育放任型等三种结构类型。通过调查，发现他们所受的家庭教育主要是走向极端的放任型教育和专制型教育。他们由于离开亲人，没有父母关爱，失去正常的家庭教育，心理上都存在一定缺失，道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。在他们身上表现出性格内向、自卑、孤僻、偏激、懒惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作，表现在学习上是厌学、卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、甚至出现偷盗等。以致他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德危机，违纪行为增多等。这种种问题的出现，令人担忧。近几年，由于务工工资的大幅度提高，大多数务工者都挣了不少钱，相适应是他们的教育观念也发生了较大变化，纷纷在家乡的集镇、城市买房或租房，让孩子在爷爷奶奶等的监护下，住在场镇、城市上学。这本来是件好事，孩子的学习条件变好了，享受到均衡的教育。但留守儿童大量集中到城镇，他们由于缺失良好家庭教育，课外就会因无所事事而集结成群，在社会上流窜、进网吧或游戏厅，有的甚至偷盗、抢劫。留守儿童集中化趋势，带给管理教育许多新的问题。常言道：儿童的教育就是爱与善的传承。那么怎么做好这个特殊群体的教育呢？笔者认为，应从以下几方面入手。一、教师疼爱可以弥补家教缺失留守儿童父母长期不在身边，亲情缺失，因此他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流。作为老师要扮演好慈父爱母的角色，心疼孩子和体贴照顾孩子，这样能努力改善师生的关系，让孩子把你当亲人，愿意和你交谈、愿意告诉你心里话，消除他们的心理障碍，用师爱来填补缺失的父爱和母爱。教师要成为孩子们学习、生活上的参谋、顾问和助手，引导他们好好学习，健康成长。二、建档立卡可以提高教育效率为增强留守儿童教育效果，班主任要做好留守儿童的摸底工作，建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、家庭经济状况、学习成绩、行为习惯等方面内容的留守儿童的档案，将其在校的各方面表现记入档案，对留守儿童进行动态管理，并及时向监护人和家长通报其成长情况，奠定家校共育的基础。三、设计活动可以丰富课余生活留守儿童缺少了父母的教育，他们的亲情关系不够健全，影响了他们的人格发展和品德行为习惯的养成。因此他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息，包括周边的不良文化、同伴的越轨行为、社会上不健康东西等，针对这种情况，我们要有计划的设计主题班会、联谊会等，用丰富多彩的、健康向上的活动占领孩子们成长的主阵地，引导学生互助互爱，激励他们向更好更高的方向发展，让他们充分感受到来自集体的温暖，从而促进身心的健康成长。四、学校寄宿可以优化教育环境学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐健康的成长，克服周边社会环境带来的消极影响和干扰，最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件，让更多的留守儿童能住到学校这个大家庭里生活、学习，让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣，感受到家的温暖，促进他们良好个性的发展。五、课题研究可以引领科学管理留守儿童教育管理是近些年遇到的新问题，学校要为此开设研究课题，结合实际开展科学研究。要通过开展调查研究、召开研讨会、座谈会、交流会、实施个案研究等多种方式，增强教师责任意识，服务意识和科学态度。让教师主动承担起家长或监护人的部分责任，积极营造良好的班级氛围，从学习上、生活上给予留守儿童更多的关爱，用心去爱他们，用情去感化他们。帮助他们形成积极乐观的生活态度和自信心，借以培养他们正确的人生观和世界观。六、家校配合可以做到事半功倍孩子对父母的亲情依赖，是无可取代的。不少家长恰恰忽视了这一点，尽管他们寄给孩子许多钱物，却因常年不给孩子一封信或一个电话而造成了孩子的情感饥渴。学校要牵线搭桥，动员家长能定期通过书信或电话与孩子进行情感沟通。目前多数留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育，对他们实施教育的大多年老体衰，且文盲和半文盲居多，他们无法辅导孩子的学习，也难以承担起对孩子的教育管理责任，重养而不重教，严重影响了孩子的健康成长。学校要成立家长学校，定期对留守儿童的家长和监护人进行关于孩子教育管理方法与技能、经验与艺术的辅导和培训，帮助他们提高自身素质