最新《积累运用3》教学教案.doc

最新积累运用3教学教案 一、教学目标 1、学习并背诵滁洲西涧，阅读罗马速写，理解主要内容，了解叙述顺序 2、总结本组课文的写作特点，学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，有序描写。 3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。 二、教学重、难点：目标2、3 三：教学时数：3课时 第一课时 一、竞背古诗，激趣导入 1、比一比：谁知道的诗人多，谁会背的古诗多 2、学习滁洲西涧 （1）读通古诗，认识生字新词：滁洲、西涧、怜 （2）粗知大意 （3）诵读古诗， （4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。 二、阅读短文 1、自读短文，给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍 2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。 3、说说作者是根据什么顺序来叙述的？ 4、交流学习收获。 5、鼓励背诵自己喜欢的部分，积累语言。 三、课堂小结 四、布置作业。 第二课时 一、启发谈话，导入课堂 秋天到了，你是从什么地方看出来的？ 二、回忆秋游中看到的景色，启发作文内容 三、指导写出景物特征 1、讨论，本组课文是如何写出景物特征的？（细致观察，具体描写，展开想象） 2、说说：我们如何在写作中展开想象？ 叶子红了是秋阳染红了的，是秋风吹红了的；它是秋的贺卡 大雁南飞它们也要到远方去秋游 四、指导按顺序来写 1、回忆颐和园的写作顺序，小组讨论交流自己的写作思路 2、全班汇报交流。 五、学生尝试作文，教师巡视辅导。 六、课堂小结。 七、布置作业 第三课时 一、激趣导入，了解剪报的意义 1、谈话：我们平时在阅读过程中会经常遇到我们喜欢的一些知识或优美的语句、图片等。但当有时我们要用它们时却很难再找到它们。你是否也遇到过这样的情况呢？ 2、出示剪报：剪报可以帮助我解决这一问题。 二、学习剪报的方法、步骤 1、认真阅读课本的提示语， 2、讨论：剪报的步骤（阅读剪报分类粘贴装饰命名） 3、关于剪报的内容收集与分类 4、剪报的装饰与命名 三、学生动手实践，对自己带来的报刊进行阅读、剪贴，教师巡视辅导 四、交流剪报的雏形，讨论、发现并修正不足。 五、布置作业。 教学要求 1、学习并学会使用拟声词。 2、积累叠词。 3、编写广告词。 4、完成本单元习作。 5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。 6、在说、听、评中形成口语表达训练习惯。 重难点、关键、 1、学会使用拟声词。 2、积累叠词。 3、口语表达能力训练。 4、进行写作能力训练。 课时划分 3课时 第1课时 教学要求 1、学习并学会拟声 2、积累叠词 3、编写广告语 教具 教学过程 一、学习温故知新。 1、出示课文中的三个句子。 2、指名分句朗读。 3、你发现了什么？ 4、你还能用上哪些象声词描写水流？（哗啦啦，哗哗哗） 二、学习语海拾贝。 1、指名分列朗读。 2、全班齐读。 3、发现规律。（词语为四字叠词） 4、学生举例“AABB”。 5、师指名举例，适时予以肯定。 6、全班再读词语。 7、听写词语。 8、同桌互批。 三、编写广告语。 1、指名读题。 2、讨论交流。 （1）你最喜欢哪里？ （2）为什么？ 3、给学生充足的时间交流讨论。 4、反馈：训练口语表达。 （每组选举一位同学发言） 5优秀发言（示范） 6、自主编写“广告语”。 7、将你的广告语念给同桌听，互相修订。 8、指名发言。 （师生共评，适时修订） 9、展示优秀广告语。 四、课堂小结 师小结：请给我们的家乡编写一些优秀的广告语吧！ 五、作业 1、摘抄“语海拾贝” 2、编写家乡广告语。 第2课时 教学目标 1、完成习作。 2、自主修改习作。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话，导入新课。 1、回忆：香港夜色。（播放课件） 2、指名说说江南水乡的美丽景色。（播放课件） 3、那么我们学习、生活的环境，你们仔细观察了吗？ 指名说说你观察到的地点。 二、指导本次习作。 1、指名读题。 2、小组交流。 （1）你观察了什么地方？ （2）这个地方有什么特点？ 3、指名发言。 4、师生适时补充。 5、师点拨：在写作的过程中应写出自己的真实感受，抒发自己的真情实感。 三、生作文，师巡视。 四、作业布置。继续写作文。 第3课时 一、完成习作，修改习作。 二、将修改的习作读给同桌听。 三、同桌互批习作。 教学目标 1、积累用来表示人物动作的词语。 2、背诵成语组成的反义词。 3、口语训练。 4、习作。 教学重点： 1、积累词语、成语。 2、口语表达训练。 3、进行习作能力训练。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标 1、积累用来表示人物动作的词语。 2、说说照片里的故事。 3、丰富构成反义词的成语。 教学程序 教师活动 学生活动 学习温故知新 语海拾贝 口语交际 指名读词语。 这些词语用什么样的语气来朗读？ 范读词语。 你知道这些词语有什么特点吗？ 你还知道这类词语吗？ 学生自主学习。 讲解词语意思。 你知道各组成语之间是什么关系吗？ 你能举出一些反义词的成语吗 本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。 小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。 读词语。 自读词语。 这些词语都是用来描写人物动作的词语。 自由发言。 自由轻声读，同桌互相纠正发音。 利用工具书，查找词语的意思。 自选一张照片，小组内发言。 小组内评价。 第二课时 教学目标 1、完成习作。 2、自主修改自己的习作。 教学程序 教师活动 学生活动 复习、巩固积累 指导习作 指导修改 听写用来写动作的词语。 听写语海拾贝中的词语。 指名读题。 本次习作提出了哪些要求？ 过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。 谁来说说你写的是什么？ 小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。 请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。 读学生修改后的习作，评价。 听写、互批。 反馈听写情况。 读习作要求。 写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写