二年级数学下册《第七单元信息窗三》教学教案设计.doc

二年级数学下册第七单元信息窗三教学教案设计 一、基本练习。 （比一比谁算得又对又快） 出示式题： 690-327-209630-（267+356） 480-197+350422+（333-195） 212+156+108535-384+279 学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。 设计意图通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。 二、联系生活，拓展应用。 1、自主练习第3题。 课件出示路线图 （1）看图读信息，提出问题。 谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？ （2）动笔算一算，解决问题。 学生可能出现以下回答： 从青岛到济南有多远？算式：183+210 从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71 从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180 从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180 从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？ 算式：180+71-210 对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。 2、自主练习第4题 课件出示情景图 谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？ 谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？ （1）引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。 谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？ （2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。 （3）全班交流。 学生可能出现以下回答： 学生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能买两样 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了） 还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠） 教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。 设计意图把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功感。 三、巩固深入，综合应用。 自主练习第5题。 出示情景图 （1）看图讲数学故事。 谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？ 谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？ （2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。 可能提出以下问题： a.二年级一共订书报多少份？ b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？ c.三班图书角有多少本书？ d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？ （3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。 （4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识） 设计意图这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行