全国中小学“教学中互联网搜索”优秀教学案例评选 杨肖娟.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、 教案背景教学对象：小学二年级学生学科：语文课时：第一课时学生课前准备：1、 初读课文，把生字读准。2、 上网搜集资料，了解风和生活中风的存在形式。二、 教学课题及教学目标人教版二年级下册画风1、认识“宋、赵”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、 教材分析课文讲述的是三个小朋友一起画画，他们互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。从这个故事中我们应该懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋，想办法来解决问题。学情分析：风看不见，摸不着，怎么画呢？只要学生们一读课文，一定会被文中三个小朋友敢想敢做、相互协作的精神所感染，想出别的、更多的画风的办法。教学重点：认识“宋、赵”等7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。四、 教学方法：教师引导学生联系生活体验和学生自主、合作、探究的学习方式。五、 教学过程一、 创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：今天老师给同学们带来一个谜语云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。【百度知道】谜底是风的谜语_百度知道（生答）同学们真聪明，一猜就猜对了。2、风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？（1）认识风【百度百科】风_百度百科（2）大自然中的风A、微风【百度图片】百度图片搜索_微风的搜索结果B、强风【百度图片】百度图片搜索_大自然强风的搜索结果C、龙卷风【百度图片】 百度图片搜索_龙卷风的搜索结果3、你找到风了吗？在哪里找到的？今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、想知道怎样画风吗？咱们来听课文录音，好吗？【百度搜索】四川基础教育资源网2、学生自由初读课文扫清生字障碍。（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）（2）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。（3）检查识字情况。3、同学们再读课文，看看你知道了什么？想说些什么？4、学生自由说：根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道画红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等图像）A、红旗飘动【百度图片】百度图片搜索_红旗飘动的搜索结果B、风车转动【百度图片】百度图片搜索_风车转动的搜索结果C、雨丝斜斜【百度图片】百度图片搜索_下雨的图片的搜索结果三、合作深读课文。1、学生分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。2、小组汇报：你们喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？（我喜欢这些小朋友，因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）3、出示宋涛、陈丹、赵小艺的画，学生找出相应的段落并指导朗读。（1）出示宋涛的画，指导学生读时应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，读出他为难陈丹和赵小艺的语气，因为他认为风是画不出来的。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他收到启发明白了怎样画风，非常高兴。读“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。（2）出示陈丹的画，指导学生朗读陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。（3）出示赵小艺的画，指导学生朗读赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音比较大。读“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”时，注意读出风来了的感觉。4、学生自由组合，分角色练习朗读。四、联系生活，拓展视野。1、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？配上音乐，让学生闭上眼睛想象情景：一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化【百度音乐】/data2/music/11262112/11262112.mp3?xcode=6164ea73d58f441e7773641246fea1a0&mid=0.331908671863822、学生自由讨论，汇报。3、风伯伯最喜欢动脑筋的小朋友了，生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，你们可以试着把它们画下来，给同学介绍一下你的好作品。五、教学板书。 飘扬的旗子画风 弯弯的小树 事物有特点 斜斜的雨丝 要细心观察、善于思考 转动的风车六、 教学反思一、谜语导入，激发兴趣。前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”这要求我们的课堂教学，应该尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。教学时，我用谜语激趣，学生表现了极大的兴趣，猜谜后通过互联网让学生认识风、观看大自然中风的存在形式，提供给学生对风的感性认识。在这种轻松的氛围中，学生既有了兴趣，也在不知不觉中走入了文本。二、立足文本，品读感悟。本课的教学我始终坚守 “让学生读书，以读为主”的理念。教学的过程里，我让学生一读：通读课文，你知道什么？你想说什么？二读：想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？三读：你们喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？四读：分角色朗读课文，提升情感。学生在充分阅读课文的基础上，抓重点句子品读课文，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来，从而达到“读中感悟”。三、自主学习，体验成功。在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在老师的组织引导下，学生通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，让学生体验自主学习的成功体验。四、不足。由于教学过程中出现一些不必要的环节，课堂的最后显得时间不够充裕，导致后来的课后拓展，学生没有充足的时间进行思考、设计。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。七、 教师个人介绍省份：广东省 学校：江义学校 姓名： 杨肖娟职称：小学语文一级 电话电子邮件：yang