生活中的风风雨雨计教学设计.doc

生活中的风风雨雨教学设计黑里寨中学 张丽云教学目标:1情感、态度、价值观：发挥挫折的积极作用，保持积极进取的精神状态。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。2能力：增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。 3知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的；理解挫折的双重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 教学内容分析:“生活中的风风雨雨”这一项目内容主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。此项目由两个层次构成。第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的认识。该层次是本节课的教学难点，这是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响，从而辩证地看待挫折。六年级学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们不可能总是一帆风顺，会遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难。由于受各种因素的影响以及学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；如何正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；形成良好的生活态度等都至关重要。 教学设计思路:本节课主要让学生在师生互动中体会自信的重要作用，明确人生难免有挫折，辩证分析挫折的两面性。课堂按照“感性理性感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造生活化的课堂模式。课堂教学设计以“感动中国人物刘伟”为明线，以“新转来学生的经历”为暗线，通过“感悟挫折体认挫折共享挫折剖析挫折战胜挫折反思挫折”六个方面贯穿整个课堂，具体通过“情境赏析，自主感悟师生互动，合作探究走进生活，学以致用学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。通过联系感动中国人物刘伟，以及学生的生活情境和活动，激励和引导学生积极主动地参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，切实让学生在情境和活动中感受和理解人生难免有挫折，以及挫折是把双刃剑。教学方法与策略：本课内容理论性较强，在教学中，针对七年级学生好动，表现欲强的特点。注意采用采用多媒体教学，结合社会热点和学生生活经验，采用生活化的教学模式，创设问题情境,注意贴近学生实际，贴近学生生活，在教学过程中主要设计了课堂游戏、故事会、辩论赛、分组讨论等活动形式，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的“主角”，积极与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，通过参与、体验式教学，以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。教师参与学生的学习，成为学生学习的参与者、合作者和指导者，做好“导演”。教学准备：1学生准备：（1）收集有关挫折造成的影响和勇于战胜挫折的事例，为课堂辩论做准备。2教师准备：（1）对学生进行有关辩论知识的培训，并对学生进行适当分组。（2）了解本班学生的挫折遭遇及处理情况。（3）制作课堂教学中所需的课件。教学流程：课前播放背景音乐真心英雄。上课铃声响后停止歌曲，教师组织上课。 （设计意图：通过创设音乐情境，营造出激情、高昂的氛围，引起学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，使学生尽快进入上课状态。）环节一：情境赏析，自主感悟活动一：感悟挫折教师：同学们，正如歌中所唱：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。下面我们共同来做个游戏，看看大家能不能成功。课件1展示：手语舞蹈手语舞蹈视频阳光总在风雨后。学生模仿其中动作，一起来学手语。采访：学做手语时的感受是什么？（设计意图：通过设计学做手语的游戏，激发学生参与课堂的热情，让学生在活动中感受和体会尽管是看似简单的动作，但是想做好也不是很容易。）学生做游戏。教师进行现场采访，学生回答。教师总结：是啊，看似简单的动作，但是想做好也不是很容易。做什么事情都不可能一帆风顺，正如天气，请同学们看看今天的天气怎样，（学生说天气）生活中不可能只是阳光明媚，也会有风风雨雨。这节课我们就来共同学习生活中的风风雨雨。课件2展示：课题第九课 风雨中我在成长一、生活中的风风雨雨环节二：师生互动，合作探究活动二：体认挫折教师：生活中人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的风风雨雨。让我们通过“感动中国人物、断臂钢琴师”刘伟的故事一起体认挫折。课件3展示：体认挫折刘伟从小就憧憬着能够成为职业球员， 9岁的他已经是绿茵足球俱乐部二线队的队长，司职中场。但是天不遂人愿，1998年春节刚过没几天，他和同伴玩捉迷藏，当他往墙上爬的时候，低矮的砖墙一下子倒塌了，他摔在10万伏的高压线上，经过医生诊断，刘伟的双臂肌肉由于遭受电击都已坏死，必须尽快进行双上肢截肢手术。失去双臂的刘伟变得非常消沉，整天望着天空发呆，不愿迈出病房一步，让他痛苦的是，他再也回不到从前的生活，不能和小伙伴们玩耍了。 思考：刘伟小时候遭遇了什么？他当时的心情是怎样的？（设计意图：通过播放刘伟的视频，让学生直观感受挫折给人带来的痛苦，激发学生的思维，触动学生的心灵。）学生回答，发表自己的看法。教师总结：是啊，在生活中我们会由于各种各样的阻碍和干扰不能够实现自己的目标、愿望、期望，也就是说，我们遭遇到了挫折。课件4展示：友情提示挫折：由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。活动三：共享挫折教师：在生活中你经历过挫折吗？当时你的感受如何？请同学们看大屏幕，这是我前段时间在校园的一角抓拍到的一张照片。猜一猜：她为什么会哭泣？课件5展示：交流共享交流共享：（1）你有过类似的挫折经历吗？你能够用几个动作和表情表达你遇到挫折的感受吗？（2）说说你所知道的古今中外名人、伟人遭遇挫折的故事。（3）大家想知道老师的挫折吗？（设计意图：设计该活动的目的是让学生通过交流共享有关挫折的故事，培养学生搜集整理资料的能力，并体会什么是挫折，挫折给人带来的消极体验。同时，通过老师说自己的挫折故事，加强师生间的情感交流。）学生分组共享，选出代表发言，全部共同分享。教师：是啊，挫折会给人带来失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反应。教师说自己遭遇过的挫折。我上高中时，成绩非常不错，本以为可以考上本科，但是由于各种原因，我发挥失常，由于填报志愿时又没填委培和自费的志愿，最终只考上专科学校。高考失利，让我感觉好痛苦。再就是参加省优质课评选时，由于心理压力大，太过于想获奖了，所以非常紧张，讲课的头天晚上一直失眠，结果只得了三等奖，当时我特别伤心。教师总结：你有挫折，他有挫折，我也有挫折，名人有挫折，伟人有挫折，我们普通人也会有挫折。可见，人人都会经历挫折。那么，人为什么会遇到挫折？造成挫折的因素有哪些呢？活动四：剖析挫折课件6展示：各抒己见各抒己见：（1）人为什么会遭遇挫折？（2）造成挫折的因素有哪些呢？学生自学课本内容，然后进行分组交流，并选出小组代表发言。教师：导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避免这些因素，下面我们一起分析图中导致主人公遭遇挫折的因素是什么？课件7展示：我来辨析 （设计意图：设计该活动的目的是通过联系社会热点，尤其是接近时代的人与事，更进到一种震憾心灵的作用。让学生通过分析挫折产生的因素，学会运用所学内 容解决现实问题，从而认识到人生难免有挫折。）学生辨析，并进行抢答。教师：大家都很聪明，能对产生挫折的因素进行正确分类。造成挫折的原因是多种多样的，而我们又不可能完全避免这些因素，所以人生难免有挫折。课件9展示：友情提示教师：还记得那张照片中的女孩吗？后来我得知，这位女同学是我校八年级某班的学生。因为父母在滕州做生意，这个学期才从外地转来。在她交给班主任的周记中有这样几段话：课件10展示：各抒己见（设计意图：通过再次回顾前面的图片，让学生认识挫折给人带来的消极影响，并与前面内容进行呼应,使课堂首尾呼应，形成一个完整的整体，同时这个女孩遇到的挫折，也符合七年级学生的实际，让学生有话可说。）学生分组讨论，并选出代表发言。教师：是啊，挫折会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦躁和不安；挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至丧失生活的信心，挫折会带来这些消极影响。因此，有同学认为，挫折会给人带来这些消极影响，说明挫折只是坏事。你同意他们的观点吗？为什么？我们再来一起回顾刘伟的故事，看看刘伟是怎样面对挫折的。课件11展示：各抒己见正常孩子能做到的，刘伟都要做到。他尝试着用双脚代替双手，用脚来刷牙、洗脸、写字 刘伟出事前根本不会游泳，后来是做水上康复训练的时候，在教练的指导下练习游泳，他用“完美双脚”创造了奇迹，在全国残疾人游泳锦标赛上，夺得了两金一银；连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。后因病刘伟结束了运动生涯，不肯向命运低头的他没有沉沦。因为喜欢音乐，他买来各种乐理方面的书籍，闭门苦读，并找到了一家私立音乐学院，想学弹钢琴，然而学校的校长说：“没有手怎么弹琴？”刘伟回应说：“谢谢你这么歧视我，我会让你看看我是怎么做的。” 很多人会遇到困难而放弃一些梦想，而刘伟尝试着自己练习，全部都是靠自学而取得成功，被称为“断臂王子”。 分组讨论：（1）通过刘伟的故事你认为挫折给他带来了什么影响？（2）猜想一下，如果刘伟在挫折面前不是坚强地面对，而是一味软弱地退缩，结果会怎样？（设计意图：通过继续分析刘伟的事迹，让学生对刘伟的成长有更清晰的认识，同时通过分组讨论，让学生通过材料分析挫折给他带来的影响，使学生更加辩证地认识挫折对人的影响不仅有消极影响还有积极影响。）学生分组讨论。教师总结：刘伟作为一名残疾人，身残志坚，挫折磨炼了他的意志，使他变得坚强；激发了他的的斗志，使他迸发出巨大的力量；挖掘了他的潜能，使他变得更加聪明。挫折使他走向成功！刘伟是不幸的，但是在不幸面前，他选择了坚强面对，他是一个强者！挫折本身是坏事，给我们带来很多消极影响，没有谁想经历挫折，但是，人生又难免有挫折，当挫折发生的时候，我们要像刘伟一样发挥挫折的积极作用，利用挫折并战胜挫折从而使自己走向成功。而只有强者能够做到这一切，当强者成功的时候，他才真正体会到是挫折成就了他。而弱者被挫伤以后，只会一味地退缩，从而被挫折打倒。他们缺少一种在挫折中奋起的勇气和力量！同学们想一想：即使刘伟不经历这么大的人生挫折，经历了别的挫折，他一样会坚强地面对，不是吗？因为他能正确面对挫折。课件12展示：友情提示挫折是把双刃剑：挫折本身是坏事，因为：（1）挫折会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦躁和不安；（2）挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至丧失生活的信心。对于强者而言，挫折是走向成功的必经之路，因为：（1）挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；（2）激发斗志，使人迸发出巨大的力量；（3）“吃一堑长一智”，使人变得更加聪明。环节三：走进生活，学以致用活动五：战胜自强教师过渡：通过学习，我们对挫折有了新的理解和认识，让我们一起回归生活，学以致用。我们希望照片中的这位女同学尽快从挫折的阴影中走出来，你打算怎样帮助她？课件13展示：学以致用（设计意图：通过继续联系前面的图片内容，再次照应开头的内容，让学生探寻战胜挫折的方法，剖析自我，学以致用，学会正确面对挫折。）学生回答。教师及时反馈。环节四：学后反思，提高升华教师过渡：通过学习，老师从大家身上学到了许多，相信大家会也有许多的收获或心得与大家一起分享。活动六：反思挫折课件13展示：学后反思? 通过学习，我这样认识挫折：? 今后，我遇到挫折时，我会：（设计意图：此环节是让学生进行自我反思和自我建构，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己存在的困惑和不足。）教师寄语：挫折像把双刃剑，它能将我们割伤，也能为我们所使用。挫折像风，它会吹迷我们的双眼，也会帮我们鼓起前进的风帆。挫折像一碗中药，虽然苦，但却能治病。结束语：