高二语文说课稿-《江南冬景》.doc

高二语文说课稿:江南冬景高中各科目的对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品中国教师范文吧为大家整理了高二说课稿:江南的冬景，希望同学们学业有成!一、理念建构主义理论主张，教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。(因此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。)二、教材江南的冬景选自苏教版高中语文必修一第四专题 像山那样思考 ，是 谛听天籁 板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并在此基础上强化生态保护意识。本文是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，作者从各个角度描写了江南的冬天，描绘了一幅江南暖冬的水墨画。三、学情分析(分析完教材，我再来分析下学情)1.学生在初中时已经学过散文，而且在第三专题中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特点，所以对本文的写作特点较易把握。2.的学生大部分都是浙江人，生于江南长于江南，所以对江南的冬景有切身的感受，便于感受江南暖冬的自然之美。四、教学目标(根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标)1.知识与技能目标：提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。2.过程与方法目标：通过朗读与小组讨论，体验江南秀美冬景。3.情感态度与价值观目标：陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。五、教学重难点(基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)一是提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。二是陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。六、教法与学法为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教学方法为：诵读法、情境法、提问法和研讨法在学法上，我贯彻的指导是把 学习的主动权还给学生 ，倡导 自主、探究 的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。教学时数：1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)七、教学过程导入：用ppt展示白居易的忆江南 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南 。春天的江南是如此的光彩夺目，那么冬天的江南也别有一番风味吧!让我们走进郁达夫的散文，一起来领略一下江南的冬景吧!然后我将用ppt介绍郁达夫的生平以及本文的写作背景。(接下来我将运用 整体感知 咀嚼鉴赏 拓展延伸 的三板块教学法，来引导学生学习本文。)1.自读课文，整体感知请同学们自读课文，对文本有一个初步的感知。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性。2.设疑讨论，咀嚼鉴赏学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排学生小组朗读并讨论以下问题：(1)请同学们给文章分一下段落，并说说每段都写了什么?这一问题我会让学生小组充分讨论，如果学生出现莫衷一是的情况，我再加以适当的点拨，最后得出结论：1 4为一段，写了北国的冬天，江南的冬天与晚秋，还有闽粤的冬天;5 9为一段，分别写了 江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬 第10段单独成段。我将具体分析曝背谈天与江南雪景。(2)第一段中，作者不仅写了江南的冬景，还写了北国和闽粤的冬天、江南的晚秋，这里用了什么手法?(对比)(3)在江南雪景中，作者对雪景没有做实景的描绘，只是引用了一些诗句，在频度诗句的时候又写出了雪趣。这里又用了什么手法呢?(虚实结合)(4)作者通过对比与虚实结合的手法，描绘出了江南冬景的什么特点呢?(明朗、可爱、迷人)3.拓展延伸，化虚为实请同学们再次有感情的朗读课文，并在课后写篇描写家乡冬景的散文，写出自己的情感。(本专题的主要学习方式是文本研习，而写作时最好的研习，只有不断地进行语言实践，才能对文本的精微之处有独到的体验，才能真正把握文本，达到自由的境界。)我的说课到此结束，谢