统编教材（部编人教版）四年级上册语文第二单元教案教学设计.docx

5 小田鼠弗雷德里克【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题【教学准备】PPT【教学设计】一、复习导入1冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠 玉米 栗子 干草弗雷德里克 阳光 色彩 语言2你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒情二、阅读质疑1抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。出示：“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠就像你和我“一只叫春天，是他让鲜花开“一只叫夏天，是他使花儿更可爱“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。“最后一只叫冬天有四只冰凉的小脚丫“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”2这其实就是弗雷德里克收集的（ ）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。）3默读课文（1131自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字设计意图：（让学生有一种自豪感。）4全班交流反馈说说你提出的问题？引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。【色彩】当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹏花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。欣赏关于阳光、色彩的美图，进一步感受自然美。设计意图：（为下文讲到的什么是精神食粮做准备。）5小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你发现什么？展示小组整理的问题清单引导说出：有的间題是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的6小结：阅读时我们应该尝试从不同角度去思考，提出自已的问题设计意图：（学生能提出问题就是迈出了成功的一步，不管问題的意义和深度，有价值的问題解答一下即可，给学生一种自由选择的机会，）三、总结升华1同桌讨论：你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要？为什么？2学生交流3教师小结：田鼠们如果没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐，构筑坚实的精神防备，一次小小的挫折，也足以让内心世界冻结、枯菱。所以仅储备物质不行，还应该储备精神。设计意图：（让学生真正知道物质食粮和精神食粮都很重要！）四、名言欣赏学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。【明】陈献章设计意图：（鼓局学生以后读书时学会思考，带着间题读书收获会更大）【板书设计】5小田鼠弗雷德里克其他田鼠 玉米 果子 干草 物质弗雷德里克 阳光 色彩 语言 精神6 蝙蝠和雷达第一课时课时目标1. 认识、会写课后生字。正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。2. 朗读课文，把握课文的主要内容。了解蝙蝠的本领。重点难点学会生字词，理解“敏锐”等词语的意思；把握课文的主要内容。教学过程1. 以图为媒，引入新课。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两个字。2. 朗读课文，学习新字。1. 听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。2. 自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3. 同桌轮流读课文，互相评价，互相知道。4. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。3. 默读课文，归纳大意。1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2. 同桌交流课文的主要内容。3. 指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。4. 学习前三个自然段。1. 默读前三个自然段，找出过渡句。2. 出示过渡句，“在漆黑的夜里.得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。3. 重点学习第3自然段。（1） 指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？（2） 指名讲段意。（3） 对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？（4） 出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。说感受。指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服）5. 结束语我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。6. 作业布置。1. 抄写生字词语。2. 熟读课文。3. 查找有关仿生学的资料。板书设计 蝙蝠和雷达 蝙蝠雷达 第二课时课时目标1. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。2. 交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。重点难点重点：理解科学家的试验过程。难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。教学过程1. 复习导入。同学们，上节课我们学习了蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达。）2. 创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。导入：（课件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧。你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。同学们，你们能告诉我吗？师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（第4、5、6自然段）下面我们就来一起学习第4、5、6自然段。1. 学习第4、5、6自然段（1） 自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？（2） 边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。 试验顺序 试验方式 试验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次（3） 小组讨论填表格。（4） 指名讲所填写的表格。（5） 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。（6） 过渡语：你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路的。那你们知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？2. 学习第7自然段（1） 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。（2） 汇报句子。（3） 男女同学赛读。（4） 默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。（5） 展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 超声波 嘴 ） 蝙蝠 障碍物 耳朵 （ ( ( ( ( (（6） 同桌看着板书，相互复述蝙蝠探路的原理。（7） 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。（课件出示句子）：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”齐读句子，说体会。齐读第7自然段。（课件出示小蝙蝠）：同学们说的不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？3. 学习第8自然段（1） 边读文段，边画出有关句子，并读一读。（2） 模仿板书，动手画雷达探路方法的示意图。（3） 同桌交流示意图，并复述。（4） 指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书。 无线电波 天线 ） 飞机（雷达） 障碍物 荧光屏 （5） 请同学们打开语文书第44页，完成课后练习三。（6） 指名讲答案。（7） 齐读。3. 拓展延伸。1. 默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。2. 介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。”的句式来说。3. 补充有关仿生学的资料。4. 说一说，我从（ ）身上得到启示，想发明（ ）。参考：我从变色龙身上得到启示，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。5. 推荐课外书籍：开心小博士-奇妙的仿生学。4. 作业布置。阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，谢谢自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明。板书设计7 小电影院教学目标：1、 掌握本课生字词。2、 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，3、 分组整理问题清单，给问题分类。4、 学写旁批和感受，教学难点：通过问题筛选出对理解课文有帮助的问题。教学准备：PPT教学过程;第一课时一、 导入大家都到过电影院看过电影吧！你想知道原来的电影是怎么放映出来的吗？一个十二岁的小朋友自己开了一个电影院，想去看看吗？好今天我们一起走进台湾作家林良的小电影院。板书课题。二、 初读课文1、 自由读课文，画出课文中的生字词。2、 检查自学情况。3、 作者介绍林良，台湾儿童文学泰斗，有着“台湾现当代儿童文学之父”之称，台湾儿童文学界公认的“大家长”“常青树”。1924年生于福建厦门，；习惯以笔名“子敏”发表散文，以本名为小读者写作，是台湾小读者口中的“林良爷爷”。他为儿童写作长达六十多年，结集出版树叶船、青蛙歌团、月球火车，小纸船看海、小动物儿歌集等图画书作品十余册，散文作品小太阳、林良爷爷的30封信、爸爸的16封信、会走路的人、早安豆浆店、回到童年多册，儿童故事我是一只狐狸狗，儿童文学论文集浅语的艺术、纯真的境界等。三、 再读课文1、 概括课文主要内容。2、 课文共分两部分第一部分（1-2）：爸爸买回一部玩具电影放映机。第二部分（3-4）：我计划开始做生意。第三部分（5-16）：写表弟买票看电影，二弟心软让表妹免费看电影，电影放完后表弟觉得不公平，要回了那一个铜板。四、 课堂小结第二课时一、 回顾导入二、 收集问题1、 自由读课文，让后提出问题。2、 小组交流，将问题整理然后分类汇总。从这些问题中筛选出对理解文章最有帮助的问题。3、 反馈。三、 问题汇总1、 开头为什么要介绍电影放映机的构造？2、 为什么二弟让没有买电影票的三个表妹看电影呢？你觉得二弟称职吗？3、 怎样经营才能让电影院有收入？反馈。 思考：小组交流在问题整理过程中有哪些启发和感受。 反馈： 例：1、 问题很多，但有些问题不影响对课文的理解。2、 有些问题可以引发我们的思考。四、 课文没有说“我”有没有把铜板还给表弟，你觉得“我”回怎么做呢？和同学们分享你的观点并说出你的理由。五、 课堂小结六、 作业布置8* 呼风唤雨的世纪教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。授课时间：1课时教学过程:一、解题导入今天我们要学习的这篇课文，是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。一起说课题：呼风唤雨的世纪 板书课题a、你怎么理解“呼风唤雨”？b、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”读了题目你有什么要问的吗？学生自由提问题。（筛选问题简单板书：如哪个世纪？为什么是呼风唤雨的世纪？谁在呼风唤雨？怎样呼风唤雨？等）二、自主学习1、请打开书 ，带着你的问题，读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。2、检查3、那通过读课文，我们解决了什么问题呢？三、交流点拨（一）第三自然段：（1） 20世纪，是个呼风唤雨的世纪，那20世纪以前呢？默读课文，用横线勾画出人们在上百万年的历史中，是怎么生活的？A、在第几自然段？我们一起读读！B那时，没有电灯，电视机，没有收音机，也没有汽车。农耕社会里，人们的生活（）。这个时候的人们对于大自然，用课本中的一个词语来说，只能是：依赖（2） 师：面对如此贫乏的生活，人们只能（引读）在神话中，用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。但是，我们的祖先大概谁也没有料到，在20世纪的一百年当中，（引读）他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以（引读）用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。并板书A你怎么体会这句诗？根据学生回答并板书：变化多、变化大、变化快（二）学习第四段（1）20世纪人们的生活发生了翻天覆地的变化，课文的哪一段详细地向我们介绍了20世纪的科技成就呢？（齐答）请你用曲线勾画相关的词句（2）交流a、指名读句子b默读这一段，思考作者为了让我们感受20世纪的科学成就，都运用了哪些说明方法呢？是啊，课文通过举例子的说明方法列举出了许多高科技产