《赵威后问齐使》课程教案.doc

赵威后问齐使课程教案 一学习目标： 1知识目标：明确本文结构，主要是赵威后“问”齐使的三次讲话的内部结构和层次。 2情感目标：理解赵威后“民本思想”的含义。 二学习重点： 1通过赵威后的三次谈话的内部层次理解其“民本思想”。 三教学器材： 幻灯 四课时安排：一课时。 五学习过程： 学生活动/难点活动目的教师指导/活动反馈 1预习课文，初步自行解决字词问题。2思考：如果自学这篇文章，学习重点在哪？3解题：赵威后的“问”是什么意思？与齐使的“问”有何区别？难点：赵威后的“问”的含义4齐读第一段，试背。5赵威后有几次“问”？分别问了什么？怎么问的？为什么要这样问？培养自学习惯和能力明确学习重点，有目标学习了解文化常识，引出学习重点的分析课堂背诵深入分析赵威后语言，交给学生自学此类文言文的方法，锻炼自学能力制作字词练习幻灯片（详见附录1）全文187字，其中130字直接描写赵威后的语言重点：分析其语言层次及其间关系赵威后：岁-民-王提问反问：“苟无”关心之问（三人）齐使：聘问（礼节）引导：找出赵威后问使者的地方，分析语言特征（疑问句）。带领学生分析第二段的“问”（主要分析钟离子，其他三人请学生分析，教师引导）（详见附录2）演讲215115 难点：概括提问的主题怎么问深入分析赵威后的语言，交给学生阅读此类文言文的方法，锻炼自学古文的能力为什么这样问找出对齐国内政的批评6.逐层朗读（分角色），试背5赵威后语言上有何特点？表现了她什么形象和性格特点？难点：总结语言特征7齐读第二段，试背8威后的民本思想与以前学过的哪些思想相通？9做文言字词练习（幻灯片）10齐读全文，试背11作业：背诵全文课堂背诵欣赏人物形象概括、分析能力课堂背诵同类知识形成体系温故知新分别朗读，提取关键字词分层次：正面关心反面批评申述“民本思想”的含义：养民、息民、孝情，批评齐国内政，由正到反，加强语气。“何以王齐国，子万民乎？”善于言辞，开明君主，内政外交上的好手。示范分析问钟离子一段：五字句，对举说明引导学生自行分析另三人（详见附录3）语言形式丰富多样，富于变化，范围广泛、全面，有说服力，表面尖锐实则苦口婆心。孟子：“民为贵，社稷次之，君为轻。”荀子：“君者，舟也；庶人者，水也，水则载舟，水则覆舟。”请同学回答，教师订正，提醒同学作笔记。 附录： 1（幻灯片） 一请说出下列加点词的用法和含义。 1岂先贱而后尊贵者乎？（赵威后问齐使） 其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。（间乞食） 2上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。（赵威后问齐使） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（劝学） 有粮者亦食，无粮者亦食，有衣者亦衣，无衣者亦衣。（赵威后问齐使） 3何以王齐国、子万民乎？（赵威后问齐使） 愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。（论语） 常语人曰：“大禹圣人，”（陶侃） 二指出下列加点字的含义有何不同。 无岁，何以有民？苟无民，何以有君？ 1是助王养其民也，何以至今不业也？ 是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？ 此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？ 2是其为人也，有粮者亦食 是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？ 2 问题问了什么怎么问的为什么这样问 礼节性问候岁，民，王先本后末初见其“民本思想” 反问使者岁、民、君三者间的关系反问进一步明确思想，引出阐述，突出重点 关心之问三正一反三正一反各有重点，对比说明具体体现“民本思想”更深切地向齐国提出建议，层