《少年能自强》教案.doc

少年能自强教案 教学目标 认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。 教学重点、难点 “战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。 教法学法 采用多媒体（乐曲、图片、文字资料等）设置情景法、讨论法 教学过程 导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流，我想刚才那首优美的歌曲一定还在我们的耳边回响，这首歌唱出了山西的美丽风光，唱出了黄河儿女的精神风貌！是啊，人说山西风光美，我说山西人更强！自古以来，山西豪杰辈出，如今又走出了一位自立自强，挑战自我，奉献社会，笑对人生的全国著名农业专家刘笑。 （多媒体播放：新闻报道） （多媒体展示：刘笑照片） 他的成功足以说明：“少年能自强”。（板书） 过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样就能自强呢？让我们探索刘笑的成功之路，或许从中会有所体会。 一、树立理想，自强的航标 （多媒体展示：挑战人生） 设问1：当刘笑失败后，是什么力量支撑着他再次卷铺盖上山？ 学生：略 教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想，自强的航标。（板书） 过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。 设问2：如果刘笑只有理想，能成功吗？为什么？ 学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。 教师：刘笑同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，所以他成功了。 设问3：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？（实话实说） 学生：当科学家，当航天员，当医生教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘笑一样始终把祖国的利益和人民的利益放在第一位。 设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？ （多媒体展示：自强计划） 分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。 二、战胜自我，自强的关键 过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我，自强的关键。（板书） 战胜自我，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，农业专家刘笑也不例外。 让我们来听听刘笑的心声吧！ （多媒体播放：心灵独自） 教师：刘笑的故事听完了，原来，他也曾经有过这么多的弱点，请大家展开想像，想一想他是怎样克服自身弱点的？ 学生：略 教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。 请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。 （多媒体展示：过论交流） 1、找一找我们身上有哪些弱点？ 2，想一想我们有哪些克服的方法？ 我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。教师：三人行必有我师，相信大家一定会战胜自我，成为强者！ 三、扬长避短，自强的捷径 过渡：教师出示一张白纸，并在上面画一黑点，问：大家看到了什么？ 学生：一颗黑点 教师：黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定？ 学生：每个人都各有长短，各有千秋，我们应根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，做到扬长避短，一定能有所作为。 教师：为什么要根据长处来确定努力方向呢？ 让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。 学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。 教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。（板书） 设问5：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？ 学生：略 教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。 （多媒体展示：认清区别） 弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘笑不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗？生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。 教师：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？（多媒体展示：明辨是非） 学习中的偏科现象是不是扬长避短？ 现在我们学习的