语文《买文具》教案.doc

语文买文具教案 语文教案买文具 设计理念 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以机灵狗为主线，让它成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 教学目标 1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗？老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗？那我们现在出发吧！ 出示课件：文具店 二、探究新知，发现问题 1、参观文具店 师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱？ 师：这么多文具中，你最想买哪一种呢？用什么来买呢？（钱）每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗？（人民币）我们这节课就来学习有关人民币的知识。 2、认识人民币（活动） 师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。 （学生观察） 师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。（主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察） 师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧！（用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认）刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗？ 3、分类 师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类一下。开始吧！（请同学到展示台汇报） 按相同数字分（5元5角5分） 按纸币和硬币分 按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分 4、探究元、角、分的关系 师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢？ 出示课件：一元 生：换十张一角。 师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角 出示课件：1元=10角 师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢？ （2张5角；5张2角等） 师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢？ 生：10个一分，也就是说1角等与10分。 师：咱们来看看电脑博士的答案吧！ 出示课件：1角=10分 5、练习： 填一填 同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？请看大屏幕 出示课件：练习1、2题 同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒！ 机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁？出示课件：笑笑购物（笑笑），她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢？（找学生把笑笑的话念一念）我们来帮帮她吧！ 汇报结果 我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。 三、购物活动 师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗？老师把机灵狗的文具放在了黑板上（贴文具图案），谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢？如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊？（请同学把钱币贴在黑板上） 师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序！ 学生活动 师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的？ 四、小结