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文档简介
幼儿教师教学比武活动的教案 活动目标： 1.观察发现物体的异同，尝试根据物体的不同特征对物体进行层级分类。 2.学习用简单标记记录分类结果。 3.愿意在操作活动中动手动脑，乐于与同伴分享交流分类方法与结果。 活动准备: 知识经验准备: 幼儿已学习多角度分类，学过简单的记录方式。 物质准备： 创设“超市”情景、记录卡、实物投影仪等。 活动过程： 一、引导幼儿参观“维尼超市”，了解超市物品摆放情况。 师：小熊维尼的“维尼超市”开张了，我们一起去看看超市里卖了哪些东西吧！ 二、回顾在超市看到的情形，引导幼儿发现物品摆放不规整，提出物品分类问题 提问： 1.超市里卖了哪些东西? 2.这些东西应该怎么摆放会更好？说说你的想法。 4.你又会怎么记录你的分类方法？（引导幼儿用简单标记记录分类方法。） 三、引导幼儿自主操作，按物品的某一特征分类。 1.提出操作要求： 先选一种物品，看看想想，按物品的什么特征分，再动手分一分。 用简单符号记录分类结果。 2.幼儿操作，教师观察幼儿是否按物品的特征分类。 3.师幼分享交流： 你分的是什么？按物品的什么特征来分？你是怎么记的？（引导幼儿按照自己分的物品和记录卡来讲） 四、引导幼儿在原来分类物品的基础上，观察按物品的另一特征继续分类。 1.提问： 你们看看分好的物品还有什么不一样的地方，能不能继续分？ 这时，我们可以怎么来记录？（引导幼儿在记录卡上原来分好的物品下面继续填写分类记录。） 2.提出再次分类要求： 观察你原来分类的物品，按物品的另一特征继续分类。 选择看得明白又简便的记录方法记录。 3.幼儿再次操作，老师观察幼儿是否将物品进行二级分类。 4.师幼分享交流： 第二次，你又是按物品的什么特征分类？（引导幼儿结合记录卡与人交流。） 分完两次之后，你觉得物品摆放得怎么样？ 5.师小结：看来呀，按物品的各种特征把物品分一分，可以让人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。 五、再次参观“超市”，体验层级分类后的变化。 活动延伸： 1.区域活动：在数学区继续投放相关的材料，鼓励幼儿按照物体的特征进行层级分类。 2.游戏活动：在玩“超市”角色游戏中，引导幼儿应用层级分
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