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文档简介
新课标下对语文教学的思考教育论文 和文化有关的胡同文化体会那独特的京味成了学生智能发展的方向这节课设计为一课时以诵读法为主一个一个地读集体读男女生读再通过幻灯片上“胡同”的体味朗诵带的引导很容易让学生对“胡同”产生不通的立足点有的同学认为“胡同”实际是种精神文化有的同学把作者小说八月骄阳中那两段对话诠释得很深刻还有的同学在此基础上自己创作出关于社会中存在的其他“文化”比如钉子户 一、让“尊重”建立在师生之间与学生做到真正的心灵对话 平等、和谐的教学是创新性人才成长的前提师生关系要建立在以平等为基础的互相理解、相互尊重、共同进步的基础上特别是对待高中学生由于个体意识逐渐加深由此在语文教学中老师眼中永远要“注入”学生的眼神教学民主的核心是教师对学生的尊重没有尊重就没有创新教育人都是一个独立的个体随着时代的发展学生的思想也随之而进步他们也需要一个独立、尊重的空间要尊重学生为每个学生提供一个和谐的学习环境营造有利于开发创造力的自由讨论、平等交流的民主气氛允许学生有独特的见解鼓励学生的个性化发展 这种尊重与鼓励心灵相系不仅体现在课堂中更多的体现在更细小的事情上比如每次学生的作业我用“笑脸”“哭脸”“怒脸”等来表达此刻的心情也能让学生很直接的知道他的作业质量以及更能促进他更快、更好地改正错误记得一次周记作文之前这个学生喜欢通过周记询问我许多问题关于友谊、关于生命、关于爱情等我也不避讳地给她讲很多人生道理或者我曾经经历的故事当然在交流中我会用我为他们设计的“表情”这次她也用“表情”回应我用简单的三笔画个笑脸几个小点代表她的眼泪这时我觉得我的学生真正学会了成长我们之间真正建立了一种尊重、平等 二、拓展“想象”空间提高学生创新思维能力 在课堂教学的创造教育中教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素通过设疑提问给予每位学生参与的机会鼓励学生“突发奇想”“标新立异”大胆进行发散创造例如：学习郑愁予的错误这篇诗歌短短的七行把我们带到了江南水乡那飘散着淡淡的愁静静的美让学生看到了一个“如莲花开落”等待中的女子对于这个达达马蹄的江南过客到底是谁充分发挥想象有人说是女子的丈夫有人说是个陌生人有人说是好心人对于这个错误是谁引起的有人说是女子的执着有人说是女子丈夫的负心有人说是陌生人的无聊对于老师提出的疑问学生用那无尽的想象回答了我回答了这篇诗歌也回答了当今的教育 对于回答错误的同学不要马上说“不对请坐下”而是说“如果你再想想的话你的答案会更好”教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现他们的创造性思维才能得以发展和提高正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系依赖于一种和谐安全的课堂气氛”我常常给学生大胆地布置一些奇怪的话题作文如“一夜间我变老了”“哦下雪了”“看不见的太阳”等通过这些不常见的题目来增强学生想象力增强他们对社会的
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