让班级管理变得轻松起来.doc

让班级管理变得轻松起来各位领导老师: 大家好!今天我交流的题目是：让班级管理变得轻松起来.我从九七年毕业至今一直担任班主任工作，在工作中通过不断向其他班主任学习实践，和参加班主任培训，在班级管理中逐渐有了自己的一点心得，现将自己的一些做法和想法跟大家交流一下。如何让班级管理轻松起来，重要的是调动学生的积极性，让学生管理学生，让学生干力所能及的事。我主要是通过这几个方面进行班级管理的：一、目标引领，构建公平评价机制。二、全员参与，搭建自我展示平台。三、创新模式，形成浓厚竞争氛围四、自我激励，不断增强班级凝聚力一、目标引领，构建公平评价机制参加班主任培训时，有一句话对我启发很大，从而改变了我的一些想法，那就是：“成绩好的学生将来不一定成才，成绩不好的学生不一定不成才”，从这几年当毕业班班主任的经历和已经毕业的学生来看，确实印证了这一点。实施素质教育，培养学生能力，提高学生素质，首先要让学生有均等的机会，用一个公平的评价体系来衡量，而不只是用学习成绩的好坏。原来只注重成绩，怕耽搁学生学习，现在觉得，不仅要抓成绩，更要培养学生能力，学生素质提高了，学习自然也就上升了。如何构建公平的评价机制，我的做法是：制定班规，拟定班级内部考评细则：（班级考评根据日照市中学生评价目标制定）。分为品德行为、纪律、学习、劳动卫生、体育、合作等几个方面。细则中详细列举了什么时候加分，什么时候扣分，且将最后的成绩与期末评优和学生等级评价相结合，使学生对班级考评重视起来，并结合近年高考时有的学生因为综合素质评价分过低而被劝退，上不了大学的事，使学生意识到评价的重要性，班级考评的重要性。好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。班规的制定，要在广泛征集的基础上产生，要让学生明白每条规定的依据和好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。二、全员参与，搭建自我展示平台让学生有均等的机会，用一个公平的评价体系衡量，让每一个学生都享受到成功，更能调动学生的能动性。否则会打击一部分，甚至起到相反的作用。1、让每一位同学负责一项事（人人有事做，事事有人管）。原来班里有一个叫申志远的学生，纪律不好，成绩更是一团糟。一开始，我对他总是批评、斥责，满心的不耐烦，结果他的问题愈演愈烈。一个偶然的机会，我让他承包了班里的卫生死角，就是教室后门边放卫生工具的地方。自从承包了这块区域，他一直坚持做得很好。班里的卫生死角不复存在。当着全班同学的面，我表扬了他，充分肯定了他的优点，并号召大家向他学习。打那以后，他就像变了一个人，纪律、学习都有很大的提高，中间虽偶有反复，但我及时发现并与之沟通，给他更多的鼓励和信心。从中，我还总结出学困生转化的方法：那就是，给他点难题让他去解决，让他发现自己的价值，产生被认同感和成功感。其实，这都得益于魏书生老师教育管理的核心理念“人人有事做，事事有人做”。抱着试试看的态度，我先是发动同学们由最初的自报到班会上的最终承包，每个学生都高高兴兴的拥有了一份班级工作，有卫生员、记账员，有管理花草的，还有管自行车排放的我把他们承包的工作，打印成表格，给拟了个名称叫“我的地盘 我做主”。现在屏幕上显示的就是这张表格。因为有考评细则，关系到他们的评优和评价等级，负责好的会加分，调动了学生的积极性。这样，有需要下发和上交的材料，直接找材料收发员就可以了，需要张贴的就给张贴物管理员。班里的桌凳等物品有公物管理员负责。这种管理方法可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是他能为班级的每个学生创造做事的机会，让学生参与班级管理，生生管生，生生促生，使学生真正成为班级的主人。这是所有同学的，张贴在公示栏，让同学彼此知道相互的职责，并互相监督。2、实行全员一日班长制。实行“全员一日班长制”，而不是只让部分学生担任一日班长，同时又改变了以前目标不明确的教训，将一日班长的职责明确公布并贴在墙上，且有一日班长记录表，根据表格填写内容，就能很清楚自己的职责，也给一日班长制定评分的标准，干得好的多加分。我在黑板上方贴上“今天我是班长”让他们每天在黑板右上角写上自己的名字，让他们觉得自己是班长而不是值日生。一天结束要提醒第二天当班长的同学。第二天早晨将一天的记录表格上交，由老师打分。三、创新模式，形成浓厚的竞争氛围为了增强学生的纪律观念，并调动学生学习的积极性，我按照座位把学生分成四个排，每排后面贴上排标，每一排都有自己的名字，有领跑者、奔驰、远航、旋风少年等，让学生一进教室就看到自己的排标，知道自己同时也代表这一排。每两周座位平移一次，排标随着移动。每排选出一位排长，由排长负责提醒学习和纪律，排长有权记录加扣分，并按时评选优秀排，适当加分。学期末评选学期优秀排，给予集体加分或是物质奖励（作业本）四、自我激励，不断增强班级凝聚力接过这样一个班，在学校合唱比赛还没举行时学生就预言了倒数第一，因为很多同学都互相指责，依赖别人，自己不努力，客观找原因，班级凝聚力极差。而班级凝聚力对学习风气影响最为强烈，如果一个班级的学生对集体缺乏感情,象一盘散沙,那么这个班的各项工作一定难以开展。相反,如果一个班级具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围。如何增强班级的凝聚力,让班集体象磁石一样紧紧地吸引着学生呢？我从每周让学生找四个优点入手：找自己一个优点，找同学的一个优点，找本班的一个优点，找别班的一个优点。经过一个阶段的找优点，同学们的自信心和集体荣誉感明显的增强，在以后的活动中也从未出现过相互指责的现象，集体活动的成绩也有了明显的改观。二是征集格言警句作为班级格言，以供激励和每日自省。好的班级格言犹如春风化雨，以其无形的感染力、凝聚力，规范着学生的思想行为，涵养着班级精神，是独特的班级文化、鲜明的教育个性。三是拟定班级宣言和班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，每一个班级目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。在整个实施过程中，我的体会是：一、要有老师的引导和鼓励，让学生从不会干到会干，到有信心去干。我和学生说，你能管好自己的区域，你就能当班长，你能当好一日班长就可以当老师了，鼓舞了学生的士气，调动了学生的积极性；二、对于个别不遵守的学生老师要出面做工作，纪律方面不听从管理的学生老师有时要恩威并施。以上的方法，减轻了我的工作量，纪律方面由以前的我去维持，到现在的我去检查；教室里的事会有人及时汇报，如那天的窗帘掉了，就有两个同学马上向我汇报，同时把作俑者带了过来，这两个人一个是管窗帘的，一个是一日班长。卫生方面，平时保持很好，下午有值日班长和值日生负责关窗锁门，也省了我的心事。这种方法的