课题研究计划45887311.doc

农村初中教师职业倦怠成因分析与对策研究课题研究计划课题研究的意义一项关于“中国教师职业压力和心理健康调查”的结果显示：超过80%的被调查教师反映压力较大；近30%的被调查教师存在严重的职业倦怠，近90%的被调查教师存在一定的职业倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；20%的被调查教师生理健康状况不佳；超过60%的被调查教师对工作不满意教师职业倦怠现象的普遍存在，不仅影响到教师的工作状况和学生的发展，还会影响到教师的健康和生活质量，给学校的教育教学工作带来了不可低估的负面影响。一个学校如果无视其存在，且任由其膨胀发展，学校的工作将陷入极端的被动状态。素质教育工作的落实、学生和学校的发展都将停滞不前。解决此类问题，已迫不及待，按照通常的逻辑，要解决问题，必须要对症下药。职业倦怠最常表现出来的三种症状 ：1、对工作丧失热情，情绪烦躁、易怒，对前途感到无望，对周围的人、事物漠不关心。 2、工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不柔和，如教师厌倦教书，无故体罚学生，或医护人员对工作厌倦而对病人态度恶劣等等。 3、对自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退，甚至开始打算跳槽甚至转行。教师作为一个职业群体，也同样面临着职业压力，不可避免地存在着不同程度的职业倦怠现象。所谓教师职业倦怠，是指教师在从业过程中，由于内源性或外源性因素的影响而在不同时期出现的一种身心疲劳与耗竭的工作状态。找准形成教师职业倦怠的原因，对症下药，科学对策，加强师德修养建设，消除倦怠，促进教师专业化成长，落实素质教育举措，促进学生全面发展。落实消除教师职业倦怠的各项举措，促使教师全身心投入教育教学工作，提高课堂教学效益。整体提高教育教学质量。课题研究的目标、内容、方法及主要观点研究内容： 关键词： 教师 职业倦怠 成因分析 对策研究思路：调研统计、数据分析、座谈取证、分类汇总、查阅资料、撰写报告； 研究目标：剖析农村教师职业倦怠的原因；找寻消除教师职业倦怠的对策与方法； 研究方法：座谈取证法、问卷调查法、数据分析法、查阅资料法； 主要观点：农村教师职业倦怠现象趋于普遍，成因有个体的，也有管理层面的。克服教师职业倦怠现象，须双管齐下，既要有个体主观的调适，也需要学校管理体制的完善。子课题：1、男教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；2、女教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；3、单职工教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；4、双职工教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；5、不同年龄段教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究课题研究的成果形式1、课题组成员体会笔记整理2、课题组成员调研交流记录3、座谈心得体会4、研究资料的汇总5、研究中的论文小结课题研究的实施步骤本课题研究时间定为2年（20112013），根据预设方案，课题研究实施可分为三个阶段（准备、实施和总结）1、2011年3月2011年5月，准备阶段，制订方案，收集资料，整理具体个案。2、2011年6月2012年6月，实施研究阶段，针对不同层次的教职工开展调查研究，具体实验，课题小组成员加强学习，把研究问题提升到理论高度，针对个案跟踪调查研究，弄清根源，反思问题，纵观全局，耐心细致的切入到教职工的心理状态，做好调查、记录与总结