初中班主任职称论文.doc

初中班主任职称论文 初中的孩子正值青春期管理上有许多的难处下面就是小编为您收集整理的初中班主任职称论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 一、初中新生课堂管理背景 俗话说：“三分教学七分管理”构建和谐有序的课堂是每一个任课教师所追求并为之努力的由小学跨入中学的学生会出现对初中课堂会不适应现象学生课堂表现参差不齐七年级新生来自各个小学有的来自完小学生习惯养成较好能够较快适应中学生活；而大多数学生来自非完全小学学生习惯欠规范有的学生连坐姿都不正确总是习惯斜坐或斜靠给人懒散的感觉有的学生看似听课很认真但是如果提出一个问题让他回答他都不知道教师在说什么学生思想根本就不在课堂上总之形成诱因是多样的 1、家庭环境的影响农村经济相对落后经济效益较差因此大多数学生的父母都离家在外务工只剩下爷爷奶奶照看孩子而爷爷奶奶大多数文化水平低无法进行有效辅导不说而且对自己的孙辈孩子溺爱十分严重对孩子的学习过问很少再加上有的孩子敷衍塞责家长导致学生在学习上遇到困难而不知道努力克服只知一味逃避缺乏应有的意志力造成对学习感到陌生自暴自弃 有的学生甚至课上一句都听不懂对学习失去兴趣从而厌倦课堂只盼早点下课休息久而久之使自己的思想在课堂上闲下来思想闲了对自己言行就不能约束从而给课堂管理造成很大难度 2、社会环境对学生影响现在社会体制不能正确反映出受教育程度和经济收入关系造成学生和家长只注意到眼前经济利益上学与不上一个样上好上坏一个样甚至有的家长觉得：考上高中和大学要花很多钱毕业了还找不到好工作还不如提前就业早为家里赚钱所以有的家长就明确和孩子讲上学就是混日子初中毕业了也就该成年了可以及早找工作家长的思想在很大程度上影响了学生学生缺乏学习的主动性上学如同应付差事一样这种思想不可能快速的接受教师教授的学习知识 3、对初中阶段不适应初中生与小学生课程设置相比科目增多了与任课教师的接触也少了很多师生间沟通也就成了问题学生在小学的时候好多课程形同虚设一天之中差不多就是语文、数学、英语三科学生和教师见面的机会多师生之间也没有距离感而初中课堂学生不能与任课教师接触交流时间较少学生与教师之间产生较大的疏离感和陌生感 4、教师对新学生情况了解不够再加上个别的教师课堂教学设计不尽合理有的准备不足教学设计粗糙不能全面考虑课堂各个环节和可能出现的问题对课堂效果肯定造成影响如果事先没有很好地了解学生学习状况对学生要求过高过严或过低过松都可能影响课堂效果有的教师上课还是老一套教学方法缺乏师生生生之间的互动使学生感知事物被动从而使学生失去兴趣产生抵触情绪并在课堂教学中产生不合作态度 二、课堂教学过程中教师的对策建议 1、最好的教育就是爱它是师生加强沟通的首要条件一个好教师会将学生放在平等地位爱他们、尊重他们就会达到亲其师信其道的目的公平对待所有学生把每个学生视为自己的孩子学生最希望一视同仁不厚此薄彼公正是孩子纯洁心灵信赖的基础也是学生开展教学活动的基础 2、教师要找准定位教师在教学活动中不仅应是引导者、促进者更是组织者、管理者课堂教学活动过程是师生、生生之间传递信息对话交流发展认识的活动教师必须确立学生主体地位在教学中应尽可能为学生创造适合情境让学生通过自己主动学习同伴互助集体交流达到掌握知识的目的 3、充分发掘课堂教学管理中心理学因素教师要善于从学生表情变化中看出自己的教学效果判断学生听讲情况应用幽默诙谐的语言、行为、动作善于把握时机设置悬念比方说可以通过适度夸张吸引学生注意力把握课堂教学管理节奏形成师生合力就可以愉快轻松的完成教学目标 4、针对学生不规范行为采用针对措施在课堂教学中只有对学生严格要求才能保证良好的课堂纪律教师要注意培养学生遵守纪律的自觉性帮学生自觉遵守课堂纪律对课堂中出现的问题行为及时加以控制和防范例如对于问题不大的不影响其他同学的行为应通过暗示法运用幽默的语言等方式调节气氛切忌生硬的课堂批评下课谈心方法来解决以维护学生自尊心使学生对自己行为有所感悟能够得到改正对于恶意行为应立即予以制止而不留死角 5、加强学生学习品质的培养在学习中使他们能够在困难面前有较强的意志力和进取心通过小组讨论师生互动等多种形式来解决问题而不是一味单纯地自己努力来获取知识的单一形式这样解决问题可以树立学生良好的人格通过学习达到可持续发展的目的鼓励和支持学生树立现实的目标和近期规划但目标应该是现实的有实现的可能短时间内能够实现的使学生能够为这个目标努力奋斗可以实现的目标能够对自己学习品质的培养有促进作用 6、实施差别教学是课堂组织教学成功的有力保证每个学生作为单独的个体是存在差异的我们应该正视尊重差异在教学中应该去挖掘每个学生的潜能针对学生特点使学生选择适合自己学习和发展的机会不抛弃、不放弃每一名学生提高学生参与机会使学生看到进步的希望 7、精心设计教学内容创新课堂教学模式用良好教学机智掌控课堂首先情境创设是课堂成功的一半一个好的课堂情境可以抓住学生心理建立良好的课堂氛围有利于新知识的展开在教学中设计要充分了解学生的心理状态和学业水平才能体现出学生是教学活动的主体在平时教师应主动和学生交流谈心听取他们的想法和意见因为学生的想象力是无限的我们不知道每个不同学生时刻会出现什么问题要做好预案以应对各种问题行为这就要求教师要有良好的教育机智此外教师还应结合学校自身条件组织形式多样的教学活动使整个教学活动更加丰富有吸引力以便能使学生兴趣一直保持在每一节课从而激发学生积极性促进学生良好的学风形成 8、要注重课堂教学反馈在教学中的应用教师可以从反馈信息中了解学生学习情况应抓住这个有利时机实施最切合实际的教学方案就会取得最佳的教学效果要在这个过程中通过表扬与批评相结合以表扬为主善于发现学生闪光点看到他们的长处通过表扬他们长处来改掉自己的短处这样也有利于良好课堂形成 初中班主任工作历来是初中学校的重要工作内容之一在一个初中学校里班主任整体工作水平的高低对学生教育工作产生直接影响关系到学风、校风的优劣如何将初中班主任工作开展好需要长期实践的积累和多方面的学习 作为老子思想集中体现的道德经蕴含着丰富的教育及管理思想老子这些睿智思想流传千年成为中华传统文化重要的一部分辩证地研究汲取老子的思想可以给当代初中班主任工作以启发 一、初中班主任工作的特点 （一）教育对象特殊职业倦怠高发 初中班主任作为教育者既有传统的、普遍的“传道、授业、解惑”的职业要求又有着面对特殊教育对象的难境初中学生和同龄的普通学校的中学生相比绝大部分是中考的失利者在过去的学习过程中有着不成功的体验加上社会对初中教育的偏见使得很多初中生都存在着心理、认知、行为的偏差同时这个年龄段又是情绪波动大、行为易走极端的青春“逆反期”也是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期因此初中班主任作为他们直接的教育者和管理者其工作的艰巨性是可想而知的面对教育对象的特殊性初中班主任很容易产生职业倦怠失去教育者应有的信心初中生普遍存在着逃学、打架、早恋、抽烟、穿奇装异服、学习缺乏自信、过于依赖等问题很大一部分学生都是世人眼中的“问题”少年 冰冻三尺非一日之寒要纠正这些问题需要初中班主任有相当大的耐心以及处理各种突发问题的能力和技巧班主任有时付出极大的努力却收效甚微在这种情况下成就感低自然会在困难面前有放弃的想法 （二）初中班主任角色多样化工作量巨大 初中班主任不似普通中学的班主任只需把工作重点放在关注学生的学习上初中班主任的工作内容是复杂的社会、学校、学生家长对班主任的要求是多方面的也注定班主任的工作是多方面的一方面教学工作是班主任必不可少的还要考虑教学的效果以及知识的更新同时科研任务也是各个班主任要完成的这关系到职称、竞争上岗等方面的问题；另一方面作为班级的管理者学生的学习、生活、安全等问题事无巨细均要处理班主任在学生面前的角色是多面的既是传授知识、技能的老师又兼具“父母”“调解员”“法官”“心理医生”“保安”等角色一样做不好均会在学生中产生负面影响导致教育和管理的困难由于近年来生源素质的降低不少初中学生是难以管理的学生要取得一点点的进步班主任都要付出长期而大量的劳动 二、老子思想对初中班主任工作的启示 初中班主任的工作特点要求在工作中应提高自身的修养增强解决问题的能力优化工作方法认识、掌握、驾驭好职业教育的规律如何做到这些以下从三个方面来阐述老子思想对于初中班主任工作的启示 （一）“道”的思想对初中班主任工作规律性的启示 针对工作中易出现职业倦怠的特点初中班主任首先要树立信心有了信心才能为更好地工作奠定牢固的心理基础要相信任何工作都是有规律可循的初中班主任工作也不例外老子“道”的思想揭示了规律的普遍性 1、道无其不有无所不在老子说：“道生一一生二二生三三生万物”（道德经第四十二章）意思是说“道”是产生天地万物的根源“道”是普遍存在的正如禅宗里所讲的砍柴烧水皆是悟道“道”地存在于具体的、个别的东西之中这给初中班主任工作两个启示（1）在班主任的工作中时时处处都有规律关键要看如何去把握运用不要一遇困难就灰心丧气要坚信凡事都是有规律可循的（2）班主任不能创造、消灭、改变规律但是能掌握和利用规律在工作中应善于预见事物发展变化的规律把握趋势及时准确的开展各种工作使班主任工作顺利开展并卓有成效例如季节转换学生会有不同的问题出现温度升高夏日炎炎打架伤害一些事件就会多发；温度下降寒冬来临火灾隐患就会增多 掌握这些规律有针对性地做好预防性工作可事半而功倍总之规律是一种客观存在把握了“道”也就把握了自然和社会现象的本质事物发展变化的规律如果一个班主任能在工作中潜心悟“道”把握初中教育的客观规律这样就能使班主任在工作中“以道观物”从一般看特殊从必然看偶然从本质看现象从全体看个别以高屋建瓴的眼光来看待学生工作中出现的各种问题可以使工作更顺利开展在工作中能做到如庖丁解牛般“以无厚入有间恢恢乎其于游刃必有余地矣”这是建立在对规律准确认识和把握的基础上的高超的工作技艺 2、从事于道者道法自然“人法地地法天天法道道法自然”（道德经第二十五章）自然的法则被摆到了至高无上的地位这里所讲的自然并不是自然界和大自然之意而是指事物保持一种本真的状态即“自然而然”的意思也就是规律的意思“道”作为规律在老子思想里放在万物之源的位置“道”耳虽听不见目也不能见但它是不以人的意志为转移的无所不在地运行而永不停止这就需要我们在开展工作时要把握事物的内在必然性循着事物规律进行初中学校的班主任要面对很多个性分明的学生希望在管理过程中一蹴而就是不现实的实际是有不少学生很难做到令行禁止这时不免有急躁情绪往往想通过一些高压的办法来管理学生但常事与愿违适得其反给学生的压力越大反弹也越大离自己的管理目标就越来越远这时不妨借鉴老子的法“自然”思想老子很推崇“自然”那作为一个初中班主任如何法“自然”呢老子说：“太上不知有之；其次亲而誉之；其次畏之；其次侮之”（道德经第十七章）大意是好的领导不会强迫老百姓做不喜欢做的事情最糟糕的领导会做让老百姓忍无可忍的事情因此聪明的领导者少发号施令反而容易让老百姓在不知不觉中达到自己的管理目标当然这种法“自然”并不是要求初中班主任们放弃对学生的管理放任自流而是说班主任在掌握工作规律的情况下使所产生的潜移默化的作用顺其自然是学生们难以觉察但乐于接受的方法例如我们要求学生有礼貌作为班主任可以放下“架子”看到学生主动微笑打招呼久而久之学生也会这样做这种法“自然”就是我们常常说的“随风潜入夜润物细无声”的自然规律 （二）“无为”思想对初中班主任工作方法的启示 针对初中班主任工作繁琐的特点时间一久人极易产生一种无望的情绪这时不妨试着改变被动工作方法可能会有意想不到的效果这一点可以从老子“无为”的思想中得到启示 1、不言之教无为之益老子很推崇“无为”的工作方法“无为”不是毫无作为而是把握规律因势利导灵活应对最终达到无为而无不为的理想状态老子说：“天下之至柔驰骋天下之至坚无有入于无间吾是以知无为之有益不言之教无为之益天下希及之”（道德经第四十二章）“不言”的教导之所以能形成“无为”的益处是因为“不言”的工作方法蕴含着看不见的巨大能量能发出无坚不摧的力量这对初中班主任工作中的启发是：在班级学生的德育过程中不仅仅是指少说教而且更重要的是能在学生面前以身作则多做实事以自己的言行给学生做出表率人们常说：榜样的力量是无穷的所谓“行不言之教”在初中班主任工作中无外乎体现在两个方面：一是班主任要求学生做到的事情自己首先做到；二是班主任禁止学生做的事情自己坚决不做以自己的实际行动影响学生带领学生前进 乌申斯基说过：“教师的个人范例对青年人心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量” 这也是现代教育理念里所讲的隐性教育力量之一班主任在工作过程中应时时刻刻注意不言之教这种间接的、潜在的德育可以避免显性的说教可能带来的逆反心理模仿是青少年获得优秀品质的重要方式老师呈现给学生的应是人格的一面实事求是、表里如一这样使学生感到亲切学生从中受到启迪增强德育的可信度、吸引力钱穆认为：“人师是师道之最高标准人师能以身作则能行不言之教此即所谓师表或师范” 的确教师的人格魅力是具很大正能量的这对于学生的成长作用是巨大的正所谓“桃李不言下自成蹊” 2、为无为则无不治老子提倡的“无为”否定的是不符合事物发展规律的“妄为”他把顺应自然事物发展规律的作为称之“为无为”作为初中班主任如何才能做到“为无为”呢（1）要做到“善救人”“善救人”就是明确“天生我材必有用”的观念老子说：“是以圣人常善救人故无弃人；常善救物故无弃物”（道德经第二十七章）不少初中学生存在着种种问题在初中阶段常常受到老师的冷落但做一个优秀的初中班主任要纠正学生业已形成的自卑心理“一个孩子在充满耻辱的环境下成长他就学会了自责有罪；而一个孩子在充满肯定的环境下成长他就学会了立志定向”任何一个学生都有他的优点要善于发现他们身上的闪光点并以此激发他们自主养成积极向上的品格（2）要做到“图难于其易为大于其细”（道德经第六十三章）班主任在处理班级事务时要认清事情难的是发生于易的大的起源于小的教育学生必须从大处着眼小处着手关注细节一个优秀的班主任一定能善于利用细节去感染、教育和管理学生（3）要做到“为之于未有治之于未乱”（道德经第六十四章）这段话充分反映了老子的辩证思想他认为客观事物的发展都有一个量变到质变的过程这就告诉我们防微杜渐的重要性在初中学校里发生的一些突发事情很多都是有先兆的例如学生情绪的变化有时是学生动向的晴雨表初中生常常是喜怒哀乐形于色这就需要班主任能察言观色及时关注学生内心的变化做好沟通好的事情加以鼓励不好的事情加以疏导从而能趋利避害给学生指明事情正确的发展方向总之“为无为”的根本目的是“无不治”要做到“无不治”则须有从细节着手、防患于未然的意识不要等到出了大问题才手忙脚乱地去处理正如中医里所提倡的“治未病不治已病”一样 （三）“上善若水”思想对初中班主任修养的启示 初中班主任职业性质是复杂的初中班主任自身修养的高低对于胜任该工作是至关重要的如果没有良好的心理素质较好解决问题的能力则很难做好这份工作如何做到内外兼修老子“上善若水”的思想给予了我们有益的启发 班主任的修养能直接影响学生的人生观、世界观苏霍姆林斯基说：“在教育中一切都基于教师的个性没有教育者个人对受教育者直接影响就不能有深入人性的真正教育只有个性才能影响个性的定型和发展只有性格才能养成性格” 班主任应有什么样的修养呢水是老子喜欢的物质“上善若水水善利万物而不争处众人之所恶故几于道居善地心善渊与善仁言善信政善治事善能动善时夫唯不争故无尤”（道德经第八章）水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格老子“上善若水”的思想启示我们初中班主任需要从内外两个方面提高修养 1、居善地心善渊与善仁言善信从内在修养方面来说应做到“居善地心善渊与善仁言善信”（1）“居善地”体现了水择地而居的特性班主任要有一种悲悯情怀对待学生应有一个善的态度这就是“居善地”不要认为他们是中考的失败者身上必然有各种各样的毛病这样带着有色眼镜去面对他们必然会对自己的工作造成种种障碍班主任内心应有善的底色带着发现美的积极态度去观察学生（2）“心善渊”讲的是水宽广的境界要求我们在工作的时候要有一颗深沉而渊博的心快乐积极地面对工作中出现的各种问题面对学生中出现的各种问题要学会包容海纳百川有容乃大（3）“与善仁”反映了水滋养万物的奉献精神这要求初中班主任的奉献是默默的如果仅仅是考虑个人的得与失而不是实实在在关心所有学生的成长很难说是一个合格的初中班主任也很难真正去引领学生走向正确的人生方向水泽万物而无索取正是水的品格高洁之处（4）“言善信”反映了水的真诚坦荡 这告诉我们对待学生要诚信对于许多初中学生来说越是对他不信任他就越是逆反与班主任对着干这种情况下很难有教育效果老子说：“信者吾信之不信者吾亦信之德信”（道德经第四十九章）在实际工作中不要选择性对优秀学生加以关注这样会伤害其他学生的自尊心对于管理和教育带来很大不利影响 2、政善治事善能动善时从外在修养方面来说班主任要能有效地提高自己的工作能力象水一样“政善治事善能动善时” （1）“政善治”反映了水博大