《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文.doc

丑小鸭第二课时优秀教案设计范文 【教学目标】 、学习课文、自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。 、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。 【教学过程】 直接出示天鹅图，感受它的美。 、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。 、出示句子： 丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。 过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！ 一、情感转折，凸现丑小鸭之形 、指名说说丑小鸭的模样。 、出示句子： 他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看 、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。 、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？ 出示：、丑小鸭简直不感相信这就是自己。 、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。 用朗读体现他的不可思议。 二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜 让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文、自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用划出。 出示： 、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。） 通过理解来指导朗读，（指名读齐读） 、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。） 、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。 、面对那么多的不幸，他有没有失去生活的信心啊？从哪里可以看出？（他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。） 小结：同学们，丑小鸭经历了那么多的不幸，但他并没有丧失信心，而顽强的生活下来，你认为这是一直怎样的丑小鸭，你想对他说什么？ 过渡：时间一天一天的过去，冬天来了，可怜的丑小鸭，最终昏倒了。 三、情境强化，升华情景 出示昏倒的图片，并配上凄凉的音乐。 师述：你看，这就是那只昏倒的丑小鸭，他又冷又饿，就躺在这冰冷的湖面上，寒冷的北风一阵接一阵打在他瘦小的身躯上，雪花大片大片地落在他身上，他会被大雪给淹没的，面对此情此景，你会怎么想，怎么做？（要坚持住，不要灰心） 过渡：别急，好人会有好报的，这时，好心的农夫把他救回了家，在他的照顾下，长成了今天这只美丽无比的白天鹅，他一路走来容易吗？让我们再由朗读你喜欢的段落，细细体会他的不容易。 四、总结全文 、自由选择喜欢的段落读一读。 、思考： 如果你觉得自己也像丑小鸭一样，经常不讨人喜欢，读了课文以后，你有什么启发？ 假如，有一天，你也陷入困境，你会怎么办？ 、归纳总结： 是啊，小时侯并不优秀的人，老师相信只要经过自己的不懈努力，总有一天也会成为白天鹅的。最后祝愿三（）全体同学，将来都变成人人羡慕的白天鹅！ 、赠言： 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要