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浅谈学生参与下的数学教学论文 一、兴趣是参与的催化剂 心理学研究表明兴趣是求知的动力所以培养学生的兴趣是提高学生参与意识的催化剂学生在有兴趣的前提下会和情感共鸣继而会引发他们现实的或潜在的学习需求这样教师就会在学生的情感体验和满足中达到教学目的例如在讲“等比数列求和”时笔者先讲一个国际象棋发明者锡塔的故事锡塔发明了国际象棋国王打算给予重奖锡塔只要按这棋盘的格子来赏给麦子在这棋盘的第一个小格内放1粒麦子第二个格子内放2粒第三个格内放4粒以后就照这样下去每一个格子内都比前一个格子内的麦粒数增加一倍直到把64个格子摆满国王听后哈哈大笑不以为然但填着填着国王就惊呆了你知道为什么这样学生肯定兴趣十足地学习等比数列的求和公式学生的参与度就非常高苏霍姆林斯基指出教师讲一些和所学内容有关的有趣话题就会激发学生的积极情绪从而激发学生的学习动机因此在教学过程中教师要密切关注生活、关注实际、关注学生并通过自己的观察创设能够引起学生兴趣的教学情境让学生参与探索数学世界的奥妙学生就会处于学习的较佳状态当然还可以让学生去搜集一些趣闻数学、数学故事、生活中的数学案例等这样学生会更有兴趣更好地参与课堂中来 二、教学模式变化是参与的关键 教师的“满堂灌”一定会导致学生被动学习而学生为主体的学习方式学习效果最好所以改变学和教的方式改善数学课堂学习生态会使学生变得更加主动地参与课堂据此新课程改革的过程中教学活动要有自学、讨论、展示等环节例如在一次试题讲评课上笔者充分落实学生的主体地位以学生为中心促使学生的课堂参与积极性得以充分发挥首先单用一节数学自习课让学生来自学、讨论其次各个小组分别负责一道错的较多的题目准备第二天的展示或提问课堂上两道错误较多的试题由两个小组推荐的中心发言人分别通过实物展台展示自己的做题步骤并讲解自己的解题过程然后询问其他同学有没有其他的做法或者对自己的做法有没有疑问如果有提出来和大家交流或者质疑再次自己动手出一道和该错误较多题差不多的变式题让学生训练这道题可以通过搜集资料获取或者自己命制还有两道错误相对较少的试题如果有错误自己还不能解决的可以找负责该题的小组去问负责该题的小组讲题人等需要帮助的学生聚拢后再集中讲解课堂总结的部分由小组另推荐一人用简短的几句话把这几道题解题过程中需要注意的部分归纳一下有总结不到的地方教师简单强调这样的教学过程更具有针对性不但能保证成绩较好的学生参与也能使程度稍差的学生参与不但有全班学生的集体参与也有部分有自己需要的学生参与最大限度地提高了学生的学习积极性、课堂参与度 三、心态是参与的基础 一些学生课堂学习中的不参与往往也和这些学生在学习数学中的心理有关或不想不愿或畏惧不想不愿主要是受学生性格等的制约畏惧主要是由于基础薄弱一般反应较慢推理能力相对较差针对这种情况教师应对这些学生进行智力开发提高其课堂参与度教师要做好学生的思想工作要让学生积极进取主动参与“我听到的我会忘记我看到的我会记住我参与的我会理解”让学生充分认识到参与的重要性思维在静静的思考中会得到锻炼同时参与所获取的知识能够让这种锻炼得到巩固在教学实践中有这样一个女学生平时数学成绩不错200分的试题在周练中能考140多分但是她在正式考试中都只考了100分左右考差的原因很多其中性格的沉郁不和别人交流也是一个重要的方面针对这种情况我让她来担任该组的小组长组织组员讨论问题帮助其他同学解决问题慢慢地该女生的学习成绩就有了长足的进步另外在数学教学过程中教师应给学困生以特别的