学前教育专业学生培养终身舞蹈学习理念的研究分析论文.doc

学前教育专业学生培养终身舞蹈学习理念的研究分析论文 摘要：年教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见提出拓宽技术技能人才终身学习通道笔者通过对50名学前教育专业学生的舞蹈现状进行调研分析初步构建学前教育专业学生的舞蹈终身学习的理念研究认为：学前教育专业学生可以通过建立舞蹈自主学习意识观察生活提高舞蹈创编能力；舞蹈课题的培训和舞蹈的在职教育等建立舞蹈终身学习的理念 关键词：学前教育专业；舞蹈终身学习；舞蹈现状 年教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见提出拓宽技术技能人才终身学习通道终身教育和终身学习的理念已经受到人们的越来越多的关注而且在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020）中也指出终身学习也成为个人发展重要途径一、终身学习 （一）终身学习 终身教育和终身学习是两个概念终身学习是终身教育的一个组成部分只有建立终身学习的理念才能形成终身教育终身学习是伴随终身教育的发展而提出的概念欧盟把终身学习定义为：生活中发生的所有的学习行为其目的是为例丰富知识提高能力为了个人的、城市的、社会的发展或者说是为了个人的工作、前途而进行的学习1 （二）学前教育专业终身学习 1、学前教育专业终身学习的概念 学前教育专业的舞蹈终身学习是指在其在课余时间或者毕业之后进行的舞蹈专业方面的学习它包含一般的舞蹈培训、自学和学位进修等 2、学前教育专业舞蹈终身学习的特点分析 学生教育专业舞蹈终身学习第一具有专业性学前教育专业在学校学习的舞蹈多半是针对幼儿舞蹈教育没有很强的专业性但是在校外进行学习的过程中多半是专业性的更多的针对的是专业的学生的舞蹈培训；第二分散性学前教育专业的舞蹈终身学习具有分散性的特点学习的时间和场所都是分散的没有具体的安排；第三自主性依据学生自身的对专业的需求进行自主的安排学习二、学前教育专业舞蹈现状（一）研究对象本研究对象分为两个部分一个是毕业实习的学前教育专业的学生另一个是已经从教的学前教育专业毕业的学生运用抽样法抽取了50名学前专业的学生（含从教和实习的学生）工作在一线的教师进行调研毕业实习的学前教育专业学生35人已经从教的学前教育专业学生15人表一课时量认为舞蹈课程数量主要的舞蹈课类型每周一节每周两节两周两节太多正好太少形体课民族民间舞舞蹈编导毕业实习的学前教育专业学生201053102210205已经从教的学前教育专业学生103203123102N=50301373133413307%60%26%14%6%26%68%26%60%14% 二、在校学习的舞蹈能否胜任教学工作 1）毕业实习的学前教育专业学生研究可以的5人不可以的15人基本可以的在10人 2）已经从教的学前教育专业学生可以的0人不可以的占13人基本可以的在2人总的来说可以的占有率在1%不可以的占有66%基本可以的在24% 对表一和二进行分析60%的学前教育专业学生在校期间有一周一节的舞蹈学习大部分同学的舞蹈课程为民族民间舞和形体训练68%的学前教育专业的学生认为舞蹈的学习量太少有66%的学前教育专业的学生认为在校学习的舞蹈知识不能胜任幼儿园或者早教中心的舞蹈教学工作 通过调研分析86%的学前教育专业的学生愿意进行舞蹈的继续培训三、学前教育专业建立终身舞蹈学习的理念 建立学前教育专业舞蹈终身学习理念的最重要的元素是研究舞蹈终身学习能力构成的要素在舞蹈学习的过程中舞蹈终身学习能力的构成要素中最主要的要素是舞蹈的自主学习能力和舞蹈编排能力掌握好舞蹈自主学习能力和舞蹈编排能力是舞蹈终身学习的关键之一根据职业的需要还应该建立在职教师舞蹈继续培训的安排并且根据需要安排好相应的进度；第三学历舞蹈教育（一）建立舞蹈自主学习意识观察生活提高舞蹈创编能力（二）在笔者的调研中分析发现舞蹈的剧目排练能力是幼儿园教师最常用的舞蹈知识的地方而大多数的学前教育专业的学生认为在校学习的舞蹈知识不能满足日常的舞蹈工作需要鉴于舞蹈教育资源的有限性舞蹈的自主学习显得尤为的重要根据终身学习能力分析舞蹈的自主学习的能力是舞蹈终身学习的方法之一教师在教学的过程中可以通过观看视频或者文献的资料方法对舞蹈进行的自主学习舞蹈的自主学习必须要在掌握一定的舞蹈基