基于网络的校际协作学习的模型.ppt

基于网络的校际协作学习的模型 过程与方法 华南师范大学教育技术研究所陈品德副教授pinde 校际协作学习的含义 分布在各地的学校通过一定的协作学习平台 基于共同的主题开展学习的一种形式 特征 分布性基于某个共同的主题支持平台 校际协作学习的功能与作用 校际协作学习的具体功能与作用依赖于选定的主题 利用网络进行校际协作 其本质是为了交流 共享 促进 因此 总的来说 有以下几点作用 对学生 通过异地学生之间的交流 加强彼此的了解 利用 同伴连带学习 激发学生的学习热情 通过参与主题活动 并进行交流 讨论 既让学生能体验到科学研究的过程 又能培养其民主 求实 协作的科学态度 丰富视野 扩大知识面 培养信息能力 包括信息的获取 整理 利用的能力 校际协作学习的功能与作用 对于教师 教学经验与体会的交流教学资源的共享与利用对于学校 提供了开展素质教育的支持平台促进教与学资源的共享与利用 校际协作学习的基本模型 校际协作的支持平台 网站 学校甲 学校乙 学校丙 学校丁 确定主题 提供一定的相关资源各参与学校根据主题 组织学习 研究 小组 并根据主题的要求开展活动 网下 定期将自己的学习 研究 成果 上传到支持平台的指定位置 并可互相参考别人的研究进展情况 并可相互评价 网上 参与该主题小组组织的网上活动 如实时的或非实时的讨论会 网上 校际协作学习的一般过程 主题的选定 主题应是学生共同关心的问题 学生有条件和能力参与 并且对他们有吸引力主题最好具有明显的地域特色 各地文化 历史 自然地理 风俗人情 社会习惯都不尽相同 通过交流可以扩大学生的知识面 并且激发他们参与的热情主题应该具有活动性 不仅要通过网上进行交流 而且更重要的是能够围绕该主题在网下开展活动 主题也可以是基于某学科或多个学科中的有意义的某些现象 问题 主题也可以是针对教师的 便于异地之间的教师交流教学的经验和体会 共享教学资源 探讨某些共同关心的话题 主题选择的原则 科学性 主题应是健康和科学的 并且对学生具有有吸引力差异性 之所以要交流 是因为具有差异 观点 态度 手段 方法 因为地区的不同 文化 历史 自然地理 风俗人情 社会习惯都不尽相同 通过交流可以扩大学生的知识面 并且激发他们参与的热情活动性 不仅要通过网上进行交流 而且更重要的是能够围绕该主题在网下开展活动 参与性 主题小组的成员不仅能够从其它的成员中获得知识 并且还应当对该主题有所贡献适中性 主题的粒度要适度 主题涉及的范围既不要太大 也不能太窄 主题的来源 基于各地的文化 历史 自然地理 风俗人情 社会习惯 因为这些主题具有明显的地域特色基于校园生活中的某些问题和现象基于某学科或多个学科中的有意义的某些现象 问题 针对这些问题来交流讨论 主题也可以是面向教师的 便于异地之间的教师交流教学的经验和体会 共享教学资源 探讨某些共同关心的话题 基于明确的共同的主题网上活动与网下活动的结合内容的数字化表示资源和互动活动的结合探索 协作 共享 网际协作学习的特点 校际协作学习活动的开展形式 由某个学校确定主题 并提供相应的背景材料 制定主题的活动形式 成为主题的主持方 和课题的总负责组共同承担该主题的管理 主题活动的安排 消息的发布 课题结束之后的评价等 其他参与该主题的学校成为参与方 参与方负责在校内组建项目小组 根据主题的要求组织和开展活动 包括网上 网下的活动 主持方必然为该主题的参与成员 项目结束的评价 是对主持方和参