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光合作用的原理导学案教学目标1、知识目标（1）描述光合作用的认识过程。（2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。2、能力目标 在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。3、情感、态度和价值观目标 通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。 教学重难点1、重点（1）光合作用的发现及研究历史。（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 2、难点光反应和暗反应的过程。教学过程1、 情境引入2、 自主学习与合作探究让学生看书,试着总结出每一位科学家在发现光合作用过程中所做的贡献；以小组为单位共同完成表格的填写，并且讨论表格中的思考问题。年代科学家实验过程结论思考1771年英国普利斯特利密闭的玻璃钟罩内，同时放有点燃的蜡烛和活小鼠，一段时间后，蜡烛不灭，小鼠不死为什么普利斯特利的实验有时成功有时失败？1779年荷兰英格豪斯将普利斯特利所做的实验装置分别放在光下和黑暗中做英格豪斯当时是否清楚植物更新了空气中的哪种成分？ 1864年德萨克斯暗处理后的叶片一半遮光，一半曝光，后经碘蒸气处理，曝光一半叶变蓝，遮光一半不变为什么实验前对叶片先进行饥饿处理？为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光？1939年美鲁宾和卡门用同位素18O标记水（即H218O），进行光合作用实验，发现生成的氧全部是18O2；如用18O标记二氧化碳（即C18O2），生成的氧全部是O2鲁宾和卡门采用哪种方法来进行实验？光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工过程是在哪里进行的呢？ 总结光合作用的概念：光合作用的过程从物质生成来看它属于“氧化-还原反应”。整个过程包括许多化学反应，而且都需要酶催化才能实现，人们常常根据反应过程是否需要光这个条件，将光合作用全过程分为光反应和暗反应两个大的阶段。(1)光反应阶段(学生阅读课本)学生讨论后归纳以下要点:发生部位:反应条件:物质变化:能量转变:(2)暗反应阶段(学生阅读课文)学生讨论后归纳以下要点:发生部位: 反应条件:物质变化 能量转变:提出问题:光反应与暗反应并非是两个完全独立的过程而它们之间有联系吗?(3)光反应与暗反应联系、区别（学生完成表格） 光反应暗反应区别反应场所反应条件物质变化能量变化联系3、 交流展示 要求：声音洪亮、吐字清晰、条理清楚4、 课堂反馈（1）光合作用过程中，能量流动的大致途径是（ ）A.光能色素 （CH2O） B.光能色素 ADP（CH2O）C.光能色素 ATP （CH2O）D.光能ADP ATP（CH2O）（2）大棚栽培中，在适宜的光照、土壤、肥料、温度等条件下，为增加粮食的产量，应适当增加（ ） A空气中含氧量 B空气中含氮量C空气中含CO2量 D土壤中矿质元素含量（3）.光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（ ）A叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应B叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应C叶绿体基质中可进行光反应和暗反应D叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应（4）.在光合作用的过程中，固定CO2的过程发生在 （ ） A有光条件下 B有光和无光条件下 C无光条件下 D红光和蓝紫光条件下（