《福楼拜家的星期天》教案莫泊桑小说.doc

福楼拜家的星期天教案莫泊桑小说 福楼拜家的星期天是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说。这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情。 福楼拜家的星期天教案一 【教学设计】 一、教学目标 1、通过学习课文，学习、把握刻画人物的各种方法。 2、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。 3、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊。 二、教材分析 1、文章人物的刻画 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 2、课文的顺序 文章基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，接下来是重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。 三、学生分析 学生刚刚升入七年级，学生自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触的并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。注意： 1、在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。 2、学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。 四、教学设想 1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。 2、指导学生从课文中找出描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容，并体会几种方法使用的作用 3、指导学生讨论，逐步使学生在学习过程中学会合作探究 五、教学准备 1、多媒体、实物投影仪、学生搜集四位作家画像、相关的文字资料 2、让学生准备有关福楼拜、屠格涅夫、左拉、莫泊桑、都德 3、教师要事先准备好相关资料 六、教学过程 1、导入： 由已经学习过的课文最后一课的作者都德说起，引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。 2、释题，引入阅读。 这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点是福楼拜的家，又交代了时间是星期天。但福楼拜家的星期天有哪些与众不同的呢?让人思考，引人入胜。 3、初读课文，弄清学习目的。 速读课文，辨析下列字词，出示投影，检查预习 给加粗字注音。 鉴赏白晳捋着活跃脚踝荒谬迸发头颅 解释下列词语并造句。 迸发不约而同荒谬义愤填膺忘乎所以博学多识 注意：结合课文理解;个别词语与近义词的区别 分析课文结构。 第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么? 第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中可以读出哪些要点? 来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的? 文章写得最多的是什么? 讨论后并明确： 第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。 时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。 在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。 本文对人物写得最多的是人物各自的肖像(外貌)、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。 4、讨论分析，突破本课学习重点学习描写人物的方法。 分组讨论，填表。 将全班学生分为四人一组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：(每组选其中一个组)第一组是福楼拜，第二组是屠格涅夫，第三组是都德，第四组是左拉。 明确： 福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。 都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生活方式。 左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。 人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。 比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面? 明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙;写屠格涅夫时，侧重其语言描叙;对都德，侧重写他的外貌和语言;对左拉，则侧重于写他的外貌。 5、总结、扩展 本文层次分明，结构严谨，值得学习;在描写人物方面更有值得学习的地方： 抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。 突出中心人物。 描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。 读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。 6、布置作业 学习本文写法，写出三位同学(或好友)的不同个性特点。 要求： 从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。 400500字 福楼拜家的星期天教案二 教学目标 1.，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2.理清文章脉络，把握文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。 教学重点 理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。 课前准备 ，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么? 第一课时 一.整体感悟 1.导入 星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。 2.师生共同读课文，老师正字正音。 3.学生带着下列问题自由读课文。 a.说明故事发生的时间、地点。 b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些? c.简要概括本文内容。 学生四人小组合作探究，讨论明确： a.时间星期天;地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 b.核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出) c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。 屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。 都德机智、善谈、举止活跃、性情活泼。 左拉朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。 二.研读与赏析 1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得好。 全班讨论明确： 好客：表现在一就;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。 博学：第九自然段;他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。 正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢? 作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗? 2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 全班讨论总结明确： 屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有长夜、父与子等。 都德：生性活泼，健谈。作品有最后一课等。 左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而