《预收账款的核算》说课稿.doc

预收账款的核算说课稿 一、 说教材 教材采用全国中等职业学校财经类教材 企业财务会计。 该节内容包括: 1、预收账款的内容；2、预收账款的核算； 本次课主要讲授预收账款的内容和核算。二）学情分析 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。 三）教学目标及要求 1、 知识目标：（1）了解预收账款内容及核算要求；（2）明确预收账款产生原因；（3）掌握预收账款的确认、计价及账务处理方法；2、 能力目标 教会学生正确的账务处理，提高会计实务处理的专业技能。3、 德育目标 通过本节课进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精神。四）教学重点、难点及解决途径 1、重点：企业在销售过程中发生预收账款业务的账务处理； 解决途径：采用课堂讨论案例和课堂实训相结合，启发学生。 2、难点：应收账款的确认 解决途径：通过课堂实训和课外练习，提高操作技能。五）教具准备教师用：多媒体电教设备、记账凭证、销售过程中相关的发票账单。学生用：记账凭证二、 说教法 体现会计专业学科特点,突出学生动手能力培养采用：1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢； 目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法 特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的：巩固所学知识，提高实际操作能力； 3、实训教学法 特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高；三、说学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”结合职业教育及学生实际情况，主要采用以下方法引导学生学习：1、引导学生学会分析问题特点：配合“案例教学法、创设问题法”；目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力；2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。 特点：账务处理中，连续性思维的培养； 目的：弄清业务处理的连续性，账户的对应关系，交易事项与原始凭证的关系；3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 特点：注重能力培养与实用功能； 目的：把知识转化为操作能力；四、说教学程序 根据本课程的特点采用:步骤一：复习1、什么是资产？ 2、资产是如何分类的？ 3、流动资产包括哪些项目？步骤二：引入 导入新课。 过程：思考、回答问题。设计意图：激发学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。步骤三：讲授与案例 新授课内容以课堂讨论案例来进行。新授知识 1、 预收账款产生的原因,核算内容及核算要求； 2、 预收账款的确认、计价； 3、 预收账款的账务处理； 4、 完成案例中账务处理；步骤四：实训与提高 “实际工作中的预收账款是怎样处理的？” 从企业中收集的销售发票师生互动设计:教师: 幻灯逐一投映 - 辅导、了解情况 - 澄清普遍存在的问题程序: 展示销售发票 业务分析 账务处理 学生: 学会识别销售发票 - 找到业务归属的账户 - 做出正确的账务处理设计意图：让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能，巩固教学重点,有效突破教学难点。步骤五：归纳与巩固 过程：教师归纳 留给学生思考 布置作业 设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课埋下伏笔 思考的问题 1、比较教材预收账款账务处理以实际工作中预收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？布 置 课 外 作 业1.：会计账务处理操作见练习册业务题2.：理论知识练习填空题、单选题、多选题、判断题。五、板书设计预收账款的核算说课稿 一、 说教材 1、教材的地位和作用 2、学情分析 3、教学目标及要求 4、教学重点、难点及解决途径 5、教具准备 二、说教法 1、“创设问题”教学法 2、案例教学法 3、实训教学法三、说学法 1、引导学生学会分析问题 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 四、说