《做一个优秀的心理教师》读书笔记.doc

做一个优秀的心理教师读书笔记 做一个优秀的心理教师通过生动鲜活的故事讲述成为优秀的心理教师的必要做法。做一个优秀的心理教师读书笔记是为大家带来的，希望对大家有所帮助。 吴隽：左手音乐，右手心理 PTSD的处理技巧 音乐诱导; 支持语言; 系统脱敏; 处理闪回; 处理自责。 张付山：当不了心理医生，我就当心理教师 让领导支持： 邀请领导一起参加; 节约学校开支; 珍惜学习机会，认真学习; 返校后及时向领导和同事汇报课程情况，可以课程内容为主结合工作情况开展内部培训; 应用于工作实践，巩固所学改进工作; 把培训后收益以合适的形式在合适的场合发表或展示出来。 实践中磨炼提升 战胜惰性做好积累 团体辅导中的发言引导策略 明确主题和范围进行讨论; 教师恰当定位自我角色; 通过问题激发学生发散思维; 多以开放式问题引导学生思考; 语气和态度要诚恳; 多感官暗示。 薛玲玲：从“筛选者”到“咨询师” “三步上篮”。 进修中提升能力 1.培训班; 每天看书2小时; 去高校蹭课 组建、管理心理社团 刘鹏志：生命中的两个“贵人” 发表文章，建设网站，开办讲座 缓解考前焦虑 余娇娜：我是意象治疗师 学校：心里常规课，心理选修课，学生心理沙龙，家长沙龙，学生心理辅导，心理委员培训，心理教研组集体备课，制作心理健康工作总结册，主办“心理健康周”，承办区市教研活动，将开展的活动通过网站、展板宣传。 李妮：“天使和恶魔”的剧本 教师团体辅导 张凤玲：用创业的精神去工作 袁章奎：高级职称并非遥不可及 开学前自制咨询日历，将无法预约的时间在日历上标出，每个预约的学生在表上登记。 心理咨询个案记录联单，每次预约登记完毕，将个案卡剑侠交由学生带回填好，咨询时带来。 效果反馈：反馈单 高长瑜：一波三折做心理老师 面对难于或不愿自我表的的来访者，可忽略主题，声东击西 许小安：“你搞心理学的，也有心理问题吧” 完善自己的人格，坦诚待人，积极、用心做事 借校园媒体做宣传 开设心理课 办家长学校 如：新生父母参加“如何做高中生的父母”培训;统一发放给家长的一封信，邀请家长参加家长学校活动，邀请校长和心理老师开设讲座; 白云阁：半路出家的经历 一、理论学习，专业成长的指南针 外出培训，静夜读书，在实践中反思、研讨、交流 二、心理课堂，专业成长的主阵地 精选主题(学期初问卷调查，根据学校整体育人目标确定部分常规主题;结合社会热点与学生心理实际随机确定);主题即课题(文献阅读，分析;形式有案例分析、角色扮演、激情辩论、拓展训练、影片赏析、心理探源、应对策略指导、参考文献分享、课后实践指导等). 三、咨询手记，专业成长的奠基石 求助者基本信息，主要问题及症状表现，沟通辅导策略，咨询效果评定，问题反思，日后跟踪辅导策略等。 四、课题研究，专业成长的助推器 五、社会支持系统，专业成长的心灵港湾 三步应对校园心理危机事件(P32) 一、致全校师生“通告书”以澄清事实 二、扩充心理危机应对人力资源 三、修复学生受伤心理 李海文我的工作从楼梯间开始 了解学生的心理发展状况，了解不同类型学生的心理发展差异。对学生进行心理普查，建立心理档案。 建网站 蓝敏成为“蓝敏姐姐”的前前后后 一、注重工作规划，阶段性目标要明确，工作要有重点 橱柜分类复习法 唐添翼：一个信息技术老师的心理教师梦 借助征文了解学生 李惠君：艰苦创“业”的故事 每学期最后一节心理课，让学生做一个简单的课程调查，了解学生对整个学期心理课的意见。 采用团体辅导模式 1.心理老师的成长要善于借势成事：借任学生科副科长职务，对班主任开展校本团体培训，趁学校评估之机改善硬件设施，建设团辅室;借课题研究进行课程改革。 2.专业理论学习+实践历练。博览众多理论流派和技术，又寻找到适合自己专长的主攻方向，形成自己的教学风格和优势。 林甲针：幸福的研修班 儿童偷窃癖问题的应对策略 1.建立关系，确立疗法; 2.电话咨询，心理支持; 3.相互商定，正面强化。童年越缺少什么，以后就越向往什么，童年时受到的压抑可以让人一生为此计较;孩子若是在最亲近的人面前还可以伪装本真的自己，那真是一种刻骨铭心的累。 4.实现诺言，适度奖励。 推荐书目：小组辅导与心理治疗，林孟平著。 张国娣：我专业成长的四个关键期 看心理学书，巩固学习效果;看社科类书，拓宽眼界;看小说散文，丰富自己的情感体验。 心理课必须树立规则意识，在规则的基础上讲民主、开放和安全。 倦怠期：这几年个人发展如何?在咨询案例中所用的辅导技术是什么?对自己的专业发展如何打算? 发展区：定期接受督导，同伴互助小组 焦点解决技术应对学生心理问题。 谢维兴：那些改变我的人和事 中小学心理健康教育课的考评技巧 第一堂课公布规则：心理健康教育课期末不考试，但平时每堂课都有考评，因此，平时考评成绩累计后就是最终心理健康教育课成绩;心理健康教育课只进行小组考评，小组考评成绩就是每个人的成绩;不是不对个人考评，每节课可评选两位“积极参与明星”，即使小组成绩不好，你个人尽力了，你就可以得到自己的成绩。 在还剩三堂课时把成绩告诉他们，并提出激励措施：如果最后一堂总结课的成绩为优+，就等于有两个优+。 标准： 小组在课堂上的讨论、活动表现积极程度; 小组学生在讨论过程当中或者活动中配合的程度，大家是否能够做到倾听和包容; 小组观点是否有新意，更有说服力。 小组自评+老师评定，取平均分，当堂公布。 陆怡汝：在每条跑道上都跑出精彩 案例：一个想死的男生 钟春明：从数学教师到心理教师的转岗故事 学习中储备资源 积极参加培训，并在网络上搜集更多专题培训资料，分别放入：活动课课件、咨询技巧、危机干预、学校心理健康教育经验介绍、家庭教育等文件夹。 尊重、同理、真诚、合作、体验、助人自助。 精读中小