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文档简介

丁丁冬冬学识字(三)的教案教学设计 教学目标： 1、认识16个生字，会书写10个生字。 2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。 3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。 教学过程： 一、字谜导入，激发兴趣。 1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告） 引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也） 怎么猜出来的。 今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。 二、阅读短文，交流识字方法。 1、大声朗读短文，提出读文要求。 （1）读短文，画出自己不认识的字， （2）交流，有多少字不认识。 （3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。 2、检查自学情况。 （1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。 （2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？ （3）同桌互相检查。 三、朗读短文，加深理解。 1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。 2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？ 3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。） 4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？ ?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。 ?才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？ 5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代） 6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。） 四、拓展练习，发展能力。 1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？ 2、提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。 （2）同桌一起商量，并将谜语写下来。 3、全班交流，评出谜语大王。 3、有时间为其它的字编谜语。 板书设计：一
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